9太阳，你是粉刷匠吗

1 / 12 9 太阳，你是粉刷匠吗 一、教学目标 1.认识 12 个字，会写 6 个字。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 认识 12 个字，会写 6 个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学准备 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2 / 12 2 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）猜谜导入，激情入境。 1.教师出示谜语：清晨出东海，傍 晚下西山 ,照亮了大地，送来了温暖。（谜底 太阳） 2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的 ?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗 ?请大家齐读课题。 （二）初读课文，整体感知课文内容。 1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音） 2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。 3 / 12 3.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子） 4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。 5.小组内同学分节读课文，做到正确。 6.指名分节读课文。（做到读音准确） 课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧 ! （三）读文感悟，读句训练，创新想象。 1.创设情境，初步感悟： 教师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗 ?为什么 ?（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。 2.精读感悟： 4 / 12 (1)自由读课文，标出自然段。（共四个自然段） (2)学习 第一自然段： 齐读。 过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢 ? 3.学习第二自然段： （ 1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的 ? （ 2）汇报学习情况。（本段中，如果学生对 “ 铺设 ”“ 晶莹 ”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。） （ 3）描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件 ? 5 / 12 （ 4）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧 ! （ 5）练习读自己喜欢的句子。 （ 6）指名分句读。 （ 7）提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗 ? （ 8）讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。 （初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。） （ 9）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。 4.学习第三自然段： （ 1）指名读，思考：你读懂了什么 ? （ 2）合作交流：你们有什么没读懂的吗 ? 6 / 12 （ 3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢 ?把你们的心情读出来吧 ! （允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“ 颜色 ” 。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。） （ 4）指名读。 5.学习第四自然段： （ 1）齐读。 （ 2）讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗 ?为什么 ? （ 3）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢 ? 6.朗读训练，读出情感： 7 / 12 你最喜欢太阳的哪一幅作品 ?通过朗读表现出你的喜爱之情。 自由练读 指名反馈。 7.练习背诵：同桌互背。 （ 1）出示一些课文填空，请学生试着填写。 （ 2）出示一些插图，请学生练习背诵。 （四）创新想象，训练语言： 你知道太阳还有哪些出色的作品吗 ?（引导学生想象要合情合理）教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说 “ 就 像 ” 。 同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之8 / 12 情通过读表现出来吗 ? （五）课后延伸，积累运用。 1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧 ! 2.读读词语库中的词语。 学生自由练读 指名带读。 3.引导学生归类积累： 请学生说说表示颜色的词语。 ABAB 式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑 洁白乌黑雪亮 （六）作业 1.朗读课文。 9 / 12 2.背诵课文。 第二课时 （一）背诵课文，复习旧知。 （二）复习生字。 1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗 ? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 （三）记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。 10 / 12 2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？ 3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。 （学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。） 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？ 5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。 6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 （四）指导书写。 1.请学生看看课本中的 “ 田格 ” 字帖，说说希望老师帮你们11 / 12 写好哪个字。 2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导： “ 沙、色 ” 的书写。注意观察“ 色 ” 的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。 “ 沙 ”字右边 “ 少 ” 字的占格。不要写成 “ 小 ” 字。 4.注意 “ 先 ” 的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。 5.请学生当堂进行写字