《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读 说课稿 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是通过对《赤壁赋》和《登泰山记》的群文阅读，让学生在理解课文内容的基础上，深入探讨文章的艺术特色和作者的思想情感。通过对两篇文章的比较阅读，帮助学生掌握文言文的阅读方法，提高文学鉴赏能力，并培养学生的批判性思维。同时，通过小组合作学习和课堂讨论，提升学生的合作能力和口头表达能力，使学生在积极主动的参与中感受语文学习的乐趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过群文阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，学生能够运用文言文语言，理解并运用文章中的关键词句和修辞手法。同时，通过比较两篇文章的异同，发展学生的逻辑思维和批判性思维。在欣赏文章的艺术特色和作者情感的同时，提高学生的审美鉴赏能力。此外，通过小组讨论和分享，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，培养人文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中已经接触过文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的作者苏轼和姚鼐的生平事迹和文学风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品阅读generally持有兴趣，尤其是对古代文学有一定的好奇心。他们具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和修辞手法。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生僻词语和句式的理解困难。对于文章中的修辞手法和艺术特色的鉴赏，学生可能需要进一步的引导和启发。此外，学生可能对两篇文章的比较阅读和批判性思维的运用存在一定的难度。四、教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具等。2.课程平台：使用学校提供的教学平台进行课程内容的发布和交流。3.信息化资源：教学PPT、音频、视频材料等。4.教学手段：小组讨论、角色扮演、提问回答、写作练习等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）：

-教师通过展示赤壁和泰山的图片，引导学生回忆《赤壁赋》和《登泰山记》的内容，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“同学们，你们认为《赤壁赋》和《登泰山记》中，哪一段描写最令你们印象深刻？为什么？”

-学生分享自己的观点，教师引导学生关注两篇文章的描写手法和表达情感的方式。

2.讲授新课（15分钟）：

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解《赤壁赋》和《登泰山记》的艺术特色和作者思想情感。

-对比两篇文章的描写手法、修辞手法和表达情感的方式，帮助学生深入理解文章内容。

-分析苏轼和姚鼐的生平事迹对文章创作的影响，引导学生理解文学作品的背景和文化内涵。

3.师生互动环节（10分钟）：

-教师提出问题：“同学们，你们认为《赤壁赋》和《登泰山记》中，哪一段描写最具有艺术魅力？为什么？”

-学生积极回答，教师引导学生关注两篇文章的艺术特色和作者情感。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动。

4.巩固练习（5分钟）：

-教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，分析《赤壁赋》和《登泰山记》的艺术特色和作者思想情感。

-学生完成练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问环节（5分钟）：

-教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的理解和掌握程度。

-学生积极回答，教师及时给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调《赤壁赋》和《登泰山记》的艺术特色和作者思想情感的重要性。

-提出拓展性问题：“同学们，你们认为苏轼和姚鼐的文学作品还有哪些值得深入研究的地方？”

-学生思考并分享自己的观点，激发对文学作品的探究欲望。

总用时：40分钟。六、知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.《赤壁赋》和《登泰山记》的作者苏轼和姚鼐的生平事迹和文学风格。

2.文言文的基本阅读方法和技巧，如断句、实词虚词的理解、句子结构的分析等。

3.两篇文章的描写手法、修辞手法和表达情感的方式，如比喻、夸张、对比等。

4.文章的艺术特色和作者思想情感，如苏轼的豪放派文学风格、姚鼐的写实主义文学风格等。

5.文学作品的背景和文化内涵，如赤壁和泰山的历史和文化意义。

6.小组讨论和合作学习的方法和技巧，如如何有效地进行讨论、如何表达自己的观点等。

7.批判性思维的运用，如如何分析文章的优缺点、如何提出问题等。

8.语言表达和交流的能力，如如何清晰地表达自己的观点、如何倾听他人的意见等。七、教学反思与总结首先，在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣，这是一个较好的教学开端。但在提问时，我没有给予学生充分的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论。下次教学中，我会给予学生更多的时间和空间，鼓励他们积极表达自己的观点。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和重点进行了讲解，但发现自己对某些细节的讲解不够透彻，导致学生在对文章艺术特色的理解上存在一定的困难。今后，我会注重对文章细节的讲解，以便学生更好地理解文章的艺术魅力。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生关注文章的艺术特色和作者情感。学生们在这个环节积极参与，课堂气氛较为活跃。然而，在小组讨论时，我发现部分学生对合作学习的技巧掌握不足，导致讨论效果不尽如人意。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作学习技巧的指导。

在巩固练习环节，我布置了练习题目，要求学生分析文章的艺术特色和作者思想情感。大部分学生能够完成练习，但仍有部分学生对分析方法掌握不牢固。为此，我将在课后加强对这部分学生的辅导，帮助他们巩固所学知识。

课堂提问环节，我检查了学生对课堂内容的掌握程度，发现大部分学生能够积极回答问题，但对某些问题的理解仍存在偏差。这提醒我在今后的教学中，要更加