《木兰诗》的教学计划.doc

木兰诗的教学计划 木兰诗 教学目的 一、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往 二、学习木兰诗详略得当的写法 三、领会故事情节曲折富于戏剧性充满传奇色彩的表现方法 四、体会民歌刚健清新的特色掌握对偶、排比等修辞手法 教学设想 一、教学中让学生反复诵读注意体会它的民歌特色培养阅读古代诗歌的兴趣 二、充分调动学生学习的主动性指导查阅工具书引导看注释熟悉课文内容 三、教学方法：自读讲析问答练习也可以配合电化教学进行 四、安排二课时 教学过程 第一、二课时 一、导言 今天我们学习一首古代北朝民歌木兰诗（板书课题） 1题解 （木兰诗又叫木兰辞选自宋朝郭茂倩（qian）编的乐府诗集这是南北朝时北方的一首民歌北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐因为乐器有鼓有角所以也叫“鼓角横吹曲”木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作 2背景介绍 木兰诗产生的时代当在西魏那时正是南北朝时期南北对峙战争是北朝社会一个最突出的现象整个北朝的历史几乎与战争相终始在初期“五胡十六国”的130多年中战争尤为频繁五六世纪间我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合这可能就是木兰诗的历史背影 二、指导自读 1出示小黑板上的生字词要求学生利用工具书借助课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形 机杼zh)与“抒情”的“抒”区别“杼”“木”旁“抒”“扌”旁可汗k8h2n鞍鞯ji1n辔头p8i溅溅ji1nji1n拟声词胡骑j戎机r$ng区别：戊音w、戌音x、戍音sh)朔气shu金柝tu区别：析x9折zh6拆ch1i红妆zhu1ng区别：状壮著我旧时裳zhu$区别：署sh(傍地走b4ng 2学生轻声读课文要求借助课文注释口头试译全诗熟悉故事情节教师行间巡视指教 3指名学生说出故事内容；教师在学生试译课文的基础上用幻灯或投影仪打出课文翻译的内容同时播放木兰诗原文的录音让学生边听原文边看译文从而加深印象调动学生学习的积极性 三、研读课文（着重明确自读要点） 1提问：这首诗叙述了一个什么故事 归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事 2提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住一特点 提示：“木兰是女郎” 3提问：木兰诗按什么顺序安排故事情节的全诗可分为几大部分各写出什么内容 归纳；以故事发生、发展、结局的时间为序；诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第l3段）叙述木兰的身分交代从军的缘由以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受 第二部分（第4段）写木兰万里长征、十年转战凯旋的生活 第三部分（第56段）写木兰归来见天子功成不受赏请求还故乡以及爷娘姊弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形 最后一段是附文以兔为喻赞美木兰 4教师在理清课文情节的基础上进一步分析木兰的形象意义（可引导学生边看课文中插图或看制成的幻灯图片边听老师讲） 教师讲析：全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事反映了我国北方人民矫健尚武的精神表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质 木兰相传姓花花木兰已成了家喻户晓的巾帼英雄的形象她是一个勤奋织布的普通姑娘但当战争到来的时候竟自勇敢地承担起一般妇女所不能承担的代父从军的任务从这一壮举中可以看出木兰深明大义既体贴父母的困难又考虑到国家的需要买了“骏马”“长鞭”经历黄河黑山北到燕山朔野万里长征十年转战凯旋归来后木兰不但不贪功图赏而且鄙弃功名利禄这种气概是何等的磊落轩昂在爹娘姊弟的热烈欢迎的欢愉气氛中她“脱我战时袍著我旧时裳”“理云鬓”“帖花黄”一旦恢复女儿装时同行的伙伴才惊讶的认出这个十年征战功勋卓著的“壮士”竟是一个“女郎”这个喜剧性扑朔迷离的传奇故事无不烘托出纯朴、天真、活泼、机智的女子形象来这个美的化身也正是人民群众所喜爱的巾帼英雄 5提问：这首诗在叙事上的详略得当体现在些地方 归纳：详写第2、第3、第4、第6段即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身分特征和性格特征去精心剪裁安排详略的凡有助于突出这一特征更好的表现主题的则铺写不厌其烦反之则惜墨如金如对历时十年的战斗生涯（第4段）仅有“万里赴戎机”以下六句还有出征前的准备（第3段开头四句）也写得比较简略详略搭配得当正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的为全诗主题服务的也是这首诗在.写作上的一个显著特点 6提问：什么叫对偶的修辞方法什么叫排比的修辞方法（要求学生看课文后练习三、四从课文中找出原句并用浪线画出来阅读体会它的好处） 归纳：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分相称的排列在一起表达相似、相反或相关的意思这种修辞方法叫对偶如：“万里赴戎机关山度若飞”排比由几个（三个或三个以上）结构相同或相似语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成无论叙事、议论、抒情都可以用这种修辞方法来加强语势或表示逐层深入如：“东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭” 7学生齐读画出来的对偶句、排比句体会它的表达效果 四、布置作业 1翻译下列句子解释诗句中加粗的字词： （1）愿为市鞍马 （2）但闻黄河流水鸣溅溅 （3）旦辞黄河去 （4