幼儿园大班科学优质课教案反思：站住了别倒下科学(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学优质课教案反思：站住了，别倒下科学(三篇)目录：幼儿园大班科学优质课教案反思：站住了，别倒下科学一幼儿园大班科学优质课教案详案：植物是怎样长大的科学二幼儿园大班科学教案反思站住了，别倒下三- 1 -幼儿园大班科学优质课教案反思：站住了，别倒下科学一活动目标：1、大胆探索让物体站起来的方法。2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。活动准备：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。3、音乐磁带、录音机。4、记录表人手一张。活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。1、 根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?2、 实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?3、 提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。1、 提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?2、 幼儿尝试操作，并进行记录。3、 陈列展览，相互交流。三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。1、 要使纸站起来有多少种办法呢?2、 引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。3、 陈列展览，相互交流。总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。观摩意见和建议：本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。建议：材料摆放可分散些，以避免幼儿操作时太拥挤。3 / 7幼儿园大班科学优质课教案详案：植物是怎样长大的科学二设计思路：在“什么东西有生命”的主题活动中，幼儿兴趣浓厚，思维活跃，说出了许多答案。孩子们在活动中，主动探索性很高，植物是怎样长大的，只是主题活动的一个分支。在本次活动中，教师和幼儿做了充分的准备，因为植物的生长是一个漫长的过程，所以需要幼儿长期观察，并做好记录，同时培养了幼儿的耐心和观察的细致性、顺序性。活动目标：1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。活动准备：1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。2、准备各种植物的种子若干。3、花盆、纸笔若干。活动过程：一、让幼儿说说植物是怎么来的?请哦跃然把自己的想法说出来。二、幼儿讨论：植物为什么会长大?怎样才会长大?三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的;红豆的种子是圆圆的、红色的;芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣;绿豆的种子是椭圆形、绿色的;向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子可以吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一直没有死;没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。接着孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。为什么植物会越长越多?是先长根呢?长叶子呢?先长茎呢?为什么是先长根?为什么有些植物没有根也可以活的?是谁把种子放在泥土里的?为什么泥土里会长出植物来?六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。活动延伸：鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。环境创设：1、举办种子图案展。2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。5 / 7幼儿园大班科学教案反思站住了，别倒下三活动目标：1、大胆探索让物体站起来的方法。2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。活动准备：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。3、音乐磁带、录音机。4、记录表人手一张。活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。1、 根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?2、 实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?3、 提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。1、 提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?2、 幼儿尝试操作，并进行记录。3、 陈列展览，相互交流。三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。1、 要使纸站起来有多少种办法呢?2、 引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。3、 陈列展览，相互交流。总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物没有辅