学期教体育教学计划范文.doc

学期教体育教学计划范文 指导思想： 根据国家教委新颁发的“九年义务教育教学大纲”的要求以及燕山体育教育的实际情况出发以“身体为革命的本钱”为宗旨和探索新型教学手段深入教改为目的使学生的身体素质得到提高和掌握基本的运动技巧 教学目的： 通过教学使学生了解早进行体育锻炼之前应先做准备活动锻炼之后要做整理运动的意义和作用指导学生今后参加体育锻炼时要自觉做好准备活动和整理运动从而提高锻炼的质量避免伤害事故的产生 教学任务： 根据儿童身心特点和锻炼身体的价值安排理论教学、课堂常规教学、卫生保健基础知识教学、队列教学、田径教学、体操教学、球类教学、民族传统体育教学、基本体操教学、游戏教学、韵律活动和舞蹈以及身体素质练习等各方面的知识教学 提高学生参加锻炼的积极性、自觉性、及文化素质培养自我锻炼的能力和习惯为小学生今后从事体育活动乃至终身体育锻炼打下基础 一、学生情况分析： 我执教303班、401班、402班、403班、501班、502班共计6个班的体育课共学生约285名其中男生150人女生135人其中501班与502班为我原任教班级的学生从2年级教到现在已经建立起深厚的感情401、402、403、303班为本年度新接手班 有相当一部分同学（包括大部分学生家长）不重视体育课一部分同学被其他老师留在补作业或者作业希望引起班主任、家长以及学生家长及学校行政的重视共同担当起学生全面锻炼身体、促进学生正常的生长发育的任务 二、教材分析： 1、分类 按内容性质分体育知识和卫生保健知识两大部分 1）人体与生长发育的知识 2）卫生保健和体育卫生体育知识 3）体育的内容、手段和方法的知识 2、特点 小学体育基础知识教材是贯彻理论与实践相结合的原则建立卫生保健与身体报锻炼相结合的教材体系其特点： 1）体育基础知识与体育实践活动紧密结合满足小学生对对体育基础知识的需求 2）体育基础知识教材既是体育的内容又是进行教育的手段和方法具有鲜明的教育性 3）体育基础知识教材具有严密的科学性和知识性是小学生应具有的文化素养 三、单元重点、难点： 队列教学 复习 复习 跑步教学 培养学生400耐速跑和障碍跑的技巧和动作 发展起耐速跑的能力 投掷教学 学习助跑投垒球的动作和技巧和实心球的动作和技巧 挥臂的角度和力度 跳跃教学 学习背跃式跳高的动作和技巧：倒肩、挺髋、举小腿 摆动腿驱膝向内、向上摆到水平 体操教学 巩固和复习跳短绳的动作技巧、广播操的正确的动作和韵律体操的节奏和韵律感 发展其能力 技巧教学 前滚翻交叉转体180度后滚翻起立 连贯性 支撑跳跃教学 用力蹬地、提臀分腿； 向上跳、空中挺身 屈膝落地、注意缓冲、稳定站立 武术教学 学习武术的简单套路 爆发力 自选教材教学 侧手翻加到力的组合动作的技巧 四、月度工作安排： 9月10月进行国家学生体质健康标准测试的训练与准备 11月：根据上级规定进行全员标准化测试记录并上报测试数据； 12月：常规体育活动民族性、传统体育活动 年1月：花样跳绳教学 五、教学措施： 1、认真备课、钻研教材、明确教学任务 上好每一节课备好每一节课吃透教材保证教学的思想性、系统性和科学性使教学有计划进行在备课中明确教学任务根据教学任务来安排教学活动 2、教学内容安排合理突出重点 教学内容安排正确合理保证教师所讲述的内容准确无误同时在保证教材系统性基础上教材安排内容上安排突出重点顾及教材难点注意教材间的联系教材安排分量适当、层次分明防止空洞抽象、冘长复杂、枯燥无味 3、提高课的组织水平准确掌握教学进度 提高课的组织水平整个课的进程要有计划课上要井井有条秩序良好在教学中善于观察学生反应堆善于集中学生注意力和引起学生注意力课的各个教学环节要安排合理 4、抓好精神文明建设渗透思想教育 抓好精神文明建设课堂中渗透思想教育发展学生的思想意识提高学生的思想境界培养学生吃苦耐劳、拼搏、勤奋锻炼、认真学习、积极动脑、团结合作、团结同学、助人为乐等一系列的优秀品质 5、教法得当注意启发性、形象性和可接受性 教法得当使学生生动活泼地进行学习在课堂上讲解生动、通俗易懂、条理分明教学中充分启发学生的积极思维充分调动学生积极性注意培养学生观察思维能力注意培养学生分析和解决问题能力 6、贯彻课堂常规注意课堂纪律 贯彻课堂常规严格要求课堂纪律要求学生课堂纪律要求学生认真听讲课堂上严格管理、严格要求、严格教育 7、深入教改运用现代化媒体教学 课堂教学以外全身心地犹如体育教学教改深入探讨各种新型教学手法参加“活动教学”课题研究研究协同教学理论与创新教育的新型教学手段同时进行自我探讨新的教学课题如“交叉式平行教学法”、环抱教育：等以及新的教学手法如“运用现代化教学媒体（电脑教学、电脑制作、摄影屏幕教学等）进行体育教学的设想 在教学中已经实施电脑备课用电脑自制体育教案本备课 六转化潜能生措施： 潜能生的出现基本上出自我上面所作分析的两种情况他们的提能水平和在课堂上接受我在教学时的知识比一般同学来说也出现两中情况：一是接受缓慢