2019年中学英语学科工作计划.doc

2019年中学英语学科工作计划 一、上学期工作的简要回顾： 1、以张局的“有效教学”的思想为指导反思课堂教学编写中学英语课堂教学指导意见 2、为市教研室编写九年级英语定量作业本 3、为进修学校培训中小学英语教师并为全市中小学英语教师出继续教育考试题2份 4、参加局域网办公平台培训一周 5、参加沧市“周末论坛会”听取北大邱耀德教授的多元智能培训 6、参加省中考培训会并对全县初三英语教师进行中考培训 7、组织全国中小学英语教师技能大赛6人获全国奖65人获市奖 8、为省市年会选送论文15篇均获省市奖 9、参与初中毕业考试巡场并组织阅卷工作 10、参与特色优质课的验收及校本教研检查6人评为特色优质课4人评为优质课 11、暑假对全县中学英语教师进行教学技能培训用多媒体展示中学英语3大类型5种常见的课型的特征观摩典型课型2节 12、对竞聘教师进行说课辅导为清州镇小学英语教师课标理论考试命题 13、组织全县中学英语教师开展大型教研活动1次观摩2节示范课并以此为契机搭建教研活动的平台进行互动式交流此活动使很多教师受益效果很好 二、上学期中学英语课堂教学现状的反思与对策： 课堂教学现状： 1、课堂教学偏重知识性目标忽略篇章层面的目标支离破碎文章造成偏重单词、句子、语法轻视整体阅读能力的现象学生阅读成绩提高缓慢 2、忽略语言微技能的细化和某个学习策略的指导教学效率低下 3、情景创设如同闪电未能贯穿课堂教学的始终导致教师语言信息输入量相对较少从而建立不起学生输出交流的平台学生的语言表达能力提升缓慢 4、听力的训练方法单一缺少技巧训练和方法引导尤其对长篇材料学生有怵头感长期下去会形成听力障碍兴趣会逐渐下降所以要加强听力微技能的培养和训练今后要把微技能的训练做为一个课题去研究 5、在语言的理解和感悟过程中缺乏引导学生充分体验、用自己的观点评说形成自己的语言观、人生观 6、对语言表达方式的讲解流于形式只讲意义不引导学生向写作运用造成学生虽记住了众多孤立的词语却不能有效输出表达 7、有少数教师课堂的层次性还有待提高表现在知识层面的时间占用的多技能能力的训练时间少而且教学设计也很少设计能力层面的训练题结果是学生只愿做选择之类的题一见文章就发怵根本不静思去读学生没有精心凝神阅读的习惯更谈不上能力的培养了所以关于综合语言运用能力的培养和训练是中学英语探讨的第二个课题 总之通过听课、观察、访谈、调研我发现有两个问题是中学英语课堂教学要亟待解决的：一是听力微技能的培养二是能力的培养和提高这是中学英语的“瓶颈”问题必须有所突破 反思与对策： 1、教师要对语篇材料整体把握应从中考对阅读理解的要求高度重新设计语篇教学防止支离破碎地分解语篇造成见木不见林的现象 2、积极开发课程资源教师平时要做有心人多与学生沟通与学生交朋友了解他们最新的想法、爱好和兴趣并注意收集相关资料比如遇上重大的节日或事件、学校和班级的一些活动抓住时机拍一些照片或DV以备上可用甚至可以考虑建立班级的信息库收集和存放信息及材料这样教学设计九可以新手拿来 3、有效开展听说读写微技能的教学： （1）教师应遵循外语教学过程的相关规律来设计课堂教学活动教前、种、后各阶段要注意互相铺垫互相补充关键是帮助学生理解大意在关注细节培养学生“自上而下”的阅读和听力习惯要经常鼓励学生运用已有的知识和常识结合一定的语言学习策略去获取和处理信息提高把握语篇的能力 （2）要提高学生使用各种听说读写微技能的意识除了可以在黑板或课件显眼处清晰地展示要学习和训练的微技能使学生明白微技能的名称和用法提高学生对微技能的敏感度还可以在学生阅读和听力训练后让他们说出在获取和处理信息的过程中具体采用了一种策略以增强他们尝试和体验微技能的意识 （3）课堂上教师对各项微技能的讲解要精不能只停留在灌输层面要给学生提供足够的时间和机会体验和尝试还要不断地鼓励和启发他们通过自己的实践去感悟、领会和总结如何有效地使用语言的微技能 （4）在增补相关语言材料时要在文章的长度和生词难度方面把好关一般比课文稍易的材料比较适宜课堂应重在引导学生学习和训练各项语言微技能而不是重在“考”技能 （5）教前、教中、教后各阶段应注意多样化可以结合其他技能组织活动避免阅读课堂上学生过于沉闷输入技能与输出技能相结合教师要有意识地通过读与听技能发展学生的说和写的能力 三、本学期中学英语教研计划： 1、继续以“有效教学”的思想为指导增补、修改中学英语课堂教学指导意见并尝试创建新型的有效教学模式 2、课堂教学引入“诵读教学法” 二中课堂教学采用诵读法半年来已初见成效尤其在全县观摩课活动中受到了全县中学外语教师的认可所以本学期准备在全县试行所以建议领导请二中戴校长为英语教师做诵读理论的报告（此活动待领导批准） 3、对全县教师进行语言微技能的培训提高教师课堂教学的实施能力 4、以全县中小学素质大赛为契机再选拔培 5、有计划地组织教师开展丰富多彩的英语文化活动提高学生学英语的积极性和主动性 6、研究中考题的命题趋向瞄准中考搞好中考前、后的培训和反思努力提高毕业班教师的教学水平 7、圆满完成省、市教研室布置的评优课、理论培训、论文评选、教材培训等各项工作 8、开展优秀多媒体课件的评选工作（我县首次英语课件评选待领导批准）积极鼓励教师开发课程资源 9、继续进行特优课的验收、评选工作督促、推动学校搞好校本教研工作 附各年级教学指导意见修订稿： 七年级英语 （一）教学指导思想 起始年级工作重点应抓好“兴趣与热情方法和习惯” 1遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则务必使刚入中学的每位学生不掉队且能感受到学习英语的乐趣 2建议提前教学音标不断强化学生拼读单词的能力以适应新教材词汇量、信息量大的需求 3培养发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良好学习习惯 4七年级的学生以形象思维为主教师在教学过程中可适当采用直观教学、媒体辅助等手段课堂学生活动形式多样师生之间、生生之间互动营造、宽松、和谐、民主教学氛围 5用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法知识词不离句句不离文注重语言的整体输入课堂教学中侧重“听”和“说”；帮助学生学会学习：如何梳理语言点、怎样进行重点归纳、如何查找薄弱知识等 6新目标英语每单元都围绕一个具体的话题但课文中可操作的内容较少教师用书和辅导材料应针对我们自身情况和学情进行删减、增补这需要教师备课时尽可能全方位搜集信息并合理运用精心设计课堂教学过程；合理运用网络和多媒体 （二）需要注意的问题 1预防学生过早分化在优秀学生更加突出的同时学困生所占的比例较以往大且学生的分化从七年级上就已开始凸显学生水平参差不齐教师备课时要分层兼顾问题设置、作业布置等应照顾到全体学生每节课让每个学生都应该有不同程度的提高否则差生面会更大 2做好小升初的衔接工作小学与中学英语教学脱节尽管小学从三年级就开设英语课由于种种因素学生小学毕业后的英语水平参差不齐建议深入开展校本教研研讨小升初的衔接教学探讨最佳方式或方法 3加强词汇的记忆能力培养新教材词汇量大不少单词拼写难学生掌握不好严重影响了学生学习英语的积极性也影响了教师的授课质量教师根据自己的教学经验和优势帮学生采取一定的学习策略和方法记忆单词、扩充词汇量 4评价体系有待进一步完善尤其是课堂评价语的使用教师应善于发现学生的进步及时给予适时、恰当的评价或指导使学生始终保持高昂的学习兴趣积极思维、善于动手动脑脑培养学生的创新精神 八年级英语 （一）教学指导思想 八年级是初中阶段的分化期和危险期学生出现学习兴趣减退的现象针对这个特点教师要努力做到如下几点： 1、我们应该正视个体差异采用分层教学教师在课前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽相同的任务(tasks)、要求(acquirements)和目标(aims)使不同层次的学生都有所获得、有所提高 2、课堂以自主学习、合作学习为主要教学形式同桌之间、小组之间互相交谈互相讨论互相切磋实现生生互动激活学生的思维使每个学生都有参与课堂的机会并给学困生一种相对放松的学习环境和氛围为每个学生提供一种“畅所欲言”、“言之有物”的机会这有利于学生的心理发展同时使学生启用更多的思维方法拓展的思维空间获得更多的思维结果培养更强的思维能力 3、课堂教学中时刻不忘评价每布置一个任务都要进行适时评价或总结注意课堂那些稍纵即逝的闪光之处倡导过程激励针对指导恰当评定结果与过程并重的评价方式激励学生的学习积极性和自信心 4以话题学习语法在句中学习词汇重语言的使用、交际功能八年级教学注重学生“读”和“写”语言技能的练习在七年级的基础上加大语言信息的输入量除教材外课外阅读量要达到10万词以上教师应根据每个学生情况荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯 5用语言交际、在话题中学习词汇、句型和语法知识词不离句句不离文注重语言的整体输入和输出；帮助学生学会学习培养学生学习方法和习惯教学生学会归纳、总结、查漏补缺 6教师应结合学生实际、教师本身和学校环境中一切可以利用的资源精心设计课堂教学过程丰富教学内容、拓宽教学思路、使用多种教学手段维持学生学习英语兴趣；合理运用网络和多媒体 （二）需要注意的问题 八年级教学防止学生分化可在词汇上进行尝试 1教会学生采取有效的记忆单词的方法：归类识词、拼写相近识词等汇量丰富“阅读”就会事半功倍否则难以适应教材的要求这时学生特别需要教师的指导平时课堂教学中可以根据教学的需要单元集中识词 2教学生学会阅读教学生如何进行跳读、扫读、通读、细读等技巧并提高学生单位时间内的阅读速度理解、准确把握文章中心和作者意图尽可能每天精选一篇文章根据学生程度分层限时阅读 3坚持每周练写作让学生每单元根据3a结合学生实际进行写作12次也可以让学生写 .ertong6.英语日记鼓励学生用英语思维 4教师可以根据学生的实际水平和语言能力对教学内容灵活处理合理取舍、增补、拓宽、延伸尽最大能力防止学生分化 九年级英语 （一）教学指导思想 九年级面临毕业升学考试教师在教学过程中应着眼考试的评价功能和选拔功能加强语言知识的理解、渗透；语言技能的掌握和运用始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和实用进行练习、教学不断激发学生的学习欲望和兴趣为初高中的顺利衔接奠定基础 （二）需要注意的问题 1对知识进行系统梳理对学生情况前面调查查漏补缺面向全体 2系统学习九年级教材讲解应面对中招考试针对性要强 3第一轮复习注意全体学生共同提高 4第二轮复习注重学生学习方法的培养学会归纳、总结查找不足 5第三轮复习应着重培养学生自主学习的能力及综合素质能力的培养学会学习学会克服困难培养竞争意识 6注意学生的情绪波动及心理变化及时做好学生思想疏通和心理协调工作 讲课阶段： 根据九年级实际平均每周讲一个单元 1依据课程标准把握各单元“目标要求”；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体实现目标要求 2教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径”使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线交际功能的实践围绕着话题进行语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中并不断激发学生的学习欲望和兴趣 3在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式进行灵活处理 复习阶段： 如何准备中考是我们面临的主要问题中考考查考生的实践能力、创新能力及主动获取信息运用信息解决实际问题的能力所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学过的知识点进行归纳和总结查漏补缺 另外还必须进行专门的系统复习复习中应注意：