六年级数学教师工作计划.doc

六年级数学教师工作计划 每天每个月都有相应的工作计划小编带来了六年级数学教师工作计划给大家欣赏希望大家喜欢 六年级数学教师工作计划 新学期新气象为了提高教学效果提高学生综合能力更好地完成六年级数学的教学任务结合学生情况拟定了以下的教学计划 一、班级情况 本学期班级整体学习成绩一般出现了两极分化的趋势优生能积极主动的学习但不够灵活差生基础不扎实出现了知识断层现象总体上分析全班学习态度还比较端正由于处在小学阶段的末期面临升学有的在积极进取有的失去了信心 进一步贯彻新形势下的新教育精神落实学校教育教学工作计划本学期我班将以全面推进素质教育提高学生的综合素质帮助学生从小学跨入中学的大门为核心深入开展各种活动全面提高教育教学质量 二、教材分析 (一)总体要求 1、使学生理解分数乘、除法的意义掌握分数乘、除法的计算方法比较熟练地计算简单的分数乘、除法会进行简单的分数四则混合运算 2、理解倒数的意义掌握求倒数的方法 3、理解比的意义和性质会求比值和化简比会解决有关比的简单实际问题 4、掌握圆的特征会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式能够正确计算圆的周长和面积 5、知道圆是轴对称图形进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案 6、能在方格纸上用数对表示位置初步体会坐标的思想 7、理解百分数的意义比较熟练地进行有关百分数的计算能够解决有关百分数的简单实际问题 8、认识扇形统计图能根据需要选择合适的统计图表示数据 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学是日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力 11、体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心 12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯 (二)内容分析 这册教材包括下面下些内容：位置分数乘法分数除法圆百分数统计数学广角和数学实践活动等 分数乘法和除法圆百分数等是本册教材的重点教学内容 在数与代数方面这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能应该让学生切实掌握百分数在实际生活中有着广泛的应用理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法会解决简单的有关百分数的实际问题也是小学生应具务的基本数学能力 在空间与图形方面这一册教材安排了位置、圆两个单元位置的教学在已有知识和经验的基础上通过丰富的现实的数学活动让学生经历初步的数学化的过程理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习初步认识研究曲线图形的基本方法促进学生空间观念的进一步发展 在统计方面本册教材安排的是扇形统计图在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上学会看懂扇形统计图认识扇形统计图的特点进一步体会统计在生活和解决问题中的作用发展统计观念 在用数学解决问题方面教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识教学用所学的知识解决生活中简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性进一步体会用代数方法解决问题的优越性感受数学的魅力发展学生解决问题的能力 三、转变教学观念让新课程标准走进课堂 国家数学课程标准对数学的教学内容教学方式教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求虽然教学毕业班我也要在认真学习新课标的基础上感悟新的教学理念 对新课程标准的基本理念设计思路课程目标内容标准及课程实施建议有更深的了解力求教学工作在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程在有限的时间吃透教材撰写教案积极利用各种教学资源创造性地使用教材从研、讲、听、评中推敲教学的真谛趁记忆犹新回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏记下学生学习中的闪光点或困惑积累经验和吸取教训课前准备不流于形式变成一种实实在在的研究课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示使学生成了学习的主人学习成了他们的需求学中有发现学中有乐趣学中有收获 常思考常研究常总结以科研促课改以创新求发展,进一步转变教育观念坚持“以人为本促进学生全面发展打好基础培养学生创新能力课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量课堂高效率 四、后进生转化措施 (一)对后进生要“严” 对后进生一定要严发现他们有不良思想行为绝不能轻易放过应该及时制止最好是他们的不良思想行为消灭在萌芽之中 (二)对后进生要“宽” 1、对后进生所犯的错误处理要“宽”正因为他们“后进”犯错误是难免的在处理他们犯的错误时要网开一面不要动不动就训斥、责骂转化过程中要宽容他们的对抗情绪要允许他人犯错误允许他人改正错误 2、对后进生的学习要求要放宽后进生的基础差他们的成绩不要能一步登天其进步只能是点点滴滴、循序渐进的要鼓励他们取得的细小进步不要以对比的眼光把他们与中上层学生相提并论 (三)要善于捕捉后进生的闪光点及时做好表扬和鼓励 转化后进生要讲究措施和方法归根到底是要有“爱心、细心、耐心”有爱才能叩开他们的心扉唤起他们的觉悟 五.教学措施 1、认真学习教育教学理论,更新教育教学观念,不断提高自身素质. 2、认真钻研教材教参,吃透教材的重点、难点.备好、上好每一节课.课堂上争取做到能深入浅出进行教学,特别要照顾到学习上有困难的学生 3、加强教学研究,形成教研之风,取人之长,补己之短. 4、在平日的教学活动中,重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养.为学生以后的学习打好坚实的基础. 5、结合学科特点,在教学生掌屋基础知识的同时,渗透思想品德教育.教书不忘育人. 6、加强直观教学发展学生的空间观念. 7、增加实践活动培养学生用数学知识解决实际问题的能力 8、加强学生数学能力的培养主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系探索规律总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性 六年级数学教学工作计划 本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作上学期我们五年级搞小组合作学习的实验我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式根本没有引起足够的重视通过学期初的培训我觉得我们必须转变观念改变能改变的接受不能改变的学习他人的经验加上自己的思考真正将课改进行到底 第一、基本情况分析： 上学期学生的学习情况绝大部分学生在数学方面有着浓厚的兴趣学习的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩然而还有一小部分学生由于基础知识不够扎实学习目的不明确学习态度懒散家长监督力度不够使得这些学生学习兴趣差积极性不高如何让每个孩子都能获得提高呢? 第二、把学习和吸引内化改变教学观念 教师的教学观念直接决定着自己的教学行为只有教师觉悟了教师改变了课堂教学才能发生根本性的质的改变如果不转变教师的观念将成为课改路上的绊脚石 1.从教学的每个环节入手实现四个转变 从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入手时刻将学生放在第一位学生是学习的主人是课堂的主体教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作所以用起来不能得心应手课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生让学生动手操作实验合作交流让小组长带领全组同学学习怕出现“组长一言堂”也要让“教师一言堂”成为过往教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效组与组之间的交流是经常的他们的思维的碰撞后产生火花努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快) 2.以情感优化课堂让学生喜欢上课 师生关系的最高境界是相互欣赏和谐的师生关系也是教学质量在教学中尊重、宽容学生尊重学生差异每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同所以他们之间的差异是存在的不要用一把尺子衡量学生时刻记着“多一把衡量的尺子就会多出一批好学生”有了差异意识也就有了宽容之心有了宽容之心也就有了允许学生出错的心理准备心态平和了也就会对不同的学生做出公平、合理、恰当的评价了就能做到“措辞恰当的批评学生适当夸张地表扬学生”“好学生得到及时的鼓励和赞许差学生会得到我们的尊重理解和安慰”使好学生更出类拔萃“差”学生自信满满的进步 第三、改变教学行为让学生享受课堂 将小组合作进行下去让学生真正成为学习的主人 1.课始激趣激发学生的学习兴趣正如魏书生老师所言:兴趣像柴可以点燃也可以捣毁一节再精彩的内容如果没有老师的精心设计也会显得黯然失色所以每节课的教学设计都要动脑子想办法如何能让学生积极主动地投入到学习中然后以极大的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题 2.课中放手给学生自主的课堂教师的责任是让学生学会主动学习而不是替学生学习把课堂让出来让学生动起来老师做好问题的设计让学生积极思考让学生的思维一一碰撞老师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用课中不停地备课聆听学生的发言给予应有的评价和指导争取做到她的“三不讲原则”(学生自主学习之前不讲学生能自学会的不讲学生虽有困惑未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己观察尽量让学生自己思考尽量让学生自己表述尽量让学生自己动手尽量让学生自己得出结论)把课堂让出来让学生动起来 3.课中等待给学生合作的课堂学生自主学习结束后发现的问题教师要学会等待做到学生虽有困惑未经小组交流的不讲放手让学生在自由的空间中“表露”在互动交流中“发现”在开放思维中“碰撞”真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰 4.课中倾听、引领给学生展示的课堂教师要引导学生学会倾听、欣赏和质疑课堂一旦进入探究状态学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花这个时候的教师既是一位积极且平等的参与者又是一位平静且智慧的引导者教师要引导学生学会倾听学会判断越是热烈的讨论学生越是应该认真听、准确地把