初中语文培优助困计划.doc

初中语文培优助困计划 培优补差工作有着十分重要的必要性下面是小编网络整理的初中语文培优助困计划以供大家学习 一.指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生“帮学生一把带他们一同上路”对差生高看一眼厚爱三分以最大限度的耐心和恒心补出成效(本班为差生班) 二.差原因分析 寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素也有心理因素但更多的是学生自身原因 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性对自己的日常学习抱自暴自弃的态度把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机成天无精打采做一天和尚撞一天钟随着时间的推移知识欠帐日益增加成绩每况愈下上课有自卑心理不敢举手发言课上不敢正视教师的目光班集体生活中存有恐慌感久而久之成为学习困难学生 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯对学习缺乏兴趣把学习当作完成父母教师交给的差事他们一般贪玩上课注意力不集中自控能力差较随便上课不听讲练习不完成课前不预习课后不复习作业不能独立完成,甚至抄袭作业拖拉作业常有发生即使有不懂的问题也很少请教他人不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习他们对自己要求不高甚至单纯为应付老师家长学习并没有变成他们内在的需要 4.环境因素其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低期望水平低他们大多缺乏辅导能力有的家长对子女的教育方式简单粗暴缺乏耐心;有的缺乏教育缺少关心放纵孩子甚至认为读书无所谓有的说：“我不识字不也过得很好”这大大挫伤了孩子的上进心有的家长长年在外打工孩子在家无人管束总之家庭的文化氛围差使学生的学习受到了干扰造成了学习上的困难 三.采取措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难从而使这些学生自卑自暴自弃但是他们真的是不想上进?不是有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童我们要让他们都抬起头来走路因此我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应因而容易降低学习目标放弃坚持不懈的学习努力教师有责任帮助他们正确认识自我形成恰当的自我意识帮助他们寻找学习困难的真正原因以利于取长补短摆脱学习困难的困境 2、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真即使是自己不感兴趣的科目和内容他也可以对它持比较积极的态度克服困难坚持学习所以在激发学生兴趣的同时要注重学生学习态度的培养 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只能是逐步进行的这是一个渐变的过程教学由易到难使学生层层有进展处于积极学习状态师生活动交替进行多为学生提供自我表现的机会对学生进步及时鼓励发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法 4、教育他们学会如何学习 从某种意义上说学习困难学生的最大困难是不知道如何学习帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略应结合语文学科的知识特点帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等对学习困难学生改进学习肯定是有益的 5、激发好奇心引发求知欲 在讲授教学内容之前先提出一些与教学内容相关的实际生活问题引起他们的好奇心为学习困难学生创设问题情境问题要小而具体新颖有趣有启发性并有适当的难度使他们“跳一跳摘到桃子”引发学习困难学生的求知欲也要注意知识的积累他们的基础知识较差只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望 6、加强个别辅导提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作在课堂教学中要能照顾到这些学生针对他们的实际情况提出不同的要求采取不同的教育措施对在课堂上没有解决的问题老师帮助补缺为了补缺补差我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区别对待还应积极开展同桌教学伙伴教学合作教学以优带差帮助他们一起进步 7、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的他们很少被人表扬和赞许逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪“哀莫大于心死”这就要求我们对他们特别厚爱要化腐朽为神奇要把这些生锈的锁一把一把地打开用真诚唤醒他们的自信用挚爱催生他们的自尊鼓励他们抬起头来走路因此要尊重学生的人格重视学生的存在平等对待每位学生经常与学生沟通对他们的点滴进步怕是微小的进步也及时肯定和表扬进步大的还要奖励 8、给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习相反成功感却能使学生在轻松愉快中学习增加学习兴趣学习困难学生并非什么都差他们往往具有某些别人比不上的长处我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会课外开展形式多样的兴趣活动使他们在享受成功体验后努力改变他们其他方面的落后状态四.培优转差目标及学生名单 通过补差使学生掌握该学科的基本知识和基本技能从而提高学习语文的能力与学习成绩争取在中考时取得优异的成绩 一、指导思想 每个学生都有自己的特点学生在成长的过程中由于多种先天因素的影响和后天因素的制约学生个体发展存在很多这样或那样的差异比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点在学习中同样存在着这样的现象这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了作为一名教师需要正确地认识到学生的个别差异并去正确对待促进学生的全面发展这是教学工作的一个重要环节对此我作为五年级的一名语文教师经过认真的分析和全面的考虑结合我们班级学生的特点情况确定了本学期培优补差的计划 二、制定目标 在这学期的培优辅差活动中培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力成绩稳定在80分左右并协助老师实施辅差工作帮助后进生取得进步辅差对象能按照老师的要求做好成绩有一定的提高特别是应对语文考试的能力 三、具体措施 结合本班学生的具体情况我采取如下方法来进行学生的“培优补差” 首先转变思想观念无论是教师还是学生都要从思想观念上先引起重视教师要充分认识到学生个体由于种种原因学生在成长过程中会有不同的差异和发展水平学生的个体差异是一个客观存在的现象在了解的基础上充分把握学生的特征让学生克服心理问题产生学习上的动力产生学习的兴趣这才是最主要的作为学生这一块来说对于优等生不但要使他们认识到自己的价值使他们知道自己是很优秀的以不断激发他们的上进心同时还要不断地给他们压力使他们认识到山外有山、人外有人以便不断的进步对于学困生首先得让他们知道自己是一个有价值的人在这个班级中总有自己发光的时候怕是一天一小点的进步也是成功的只有在思想观念上有了明显的进步和提高有了一定的上进心和积极的学习态度他们才会对未来充满信心才会产生内在的动力这样才会有进步的可能 (2)采取个别辅导采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式进行开展由于学生个别差异和班级学生过多而照顾不全的特点我把班级学生组织起来采取“一帮一”的活动方法让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合组成一个学习上的学习帮手结成学习对子并与班级中的其它学习小组进行比赛作为教师要定期指导、询问并给予一定的学习帮助对于学习成绩特别严重不好的我要作为重点对象来进行个别的辅导尽其所有的来帮助他们让他们能够有所进步而对于成绩不错的学生在原有的基础上让其能够更进一步给他们多找一些有拔高能力的问题让他们能够优中更优 (3)作业布置分层次进行由于学生基础不同再加上学生发展的不平衡形成了不同层次的学习水平所以要充分考虑到这一点在平常布置作业时针对不同学生布置不同的作业让学习发展水平不一的学生在不同的方向上都能够有所发展都能够获得学习上的快乐与喜悦产生愿意学习并乐之学习的内在动力只有这样子学生才会积极参与并能够进步 (4)采取激励机制和措施与各科任老师相互讨论交流根据学生的发展情况采取相应的奖励方法以提高学生学习的积极性从而达到培优助困的作用与效果 (5)做好课堂教学的备课工作在上课前作为老师心中要非常清楚课堂上我们要做什么如何去做而我们的学生并不知道所以我们在上课之前就要认真地去备课以便在上课时做到针对不同的学生都能够因材施教做到真正的培优补差在进行课堂教学时把自己放在与学习程度较差的学生身上让自己与他们一样来进行听课只有这样我们才能在课堂上把握学生的特点让学习成绩不好的学生去学会、听懂对于学困生应该说是“培优助困”的重点工作要根据他们每人的实际情况制定适宜的办法对于那些性子急的学生时刻提醒自己保持冷静使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行交流对于这些学生实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师实际他们的内心则是与外表完全不同的所以在工作中要时时地去接触他们去了解他们使他们看到老师并没有不喜欢他们老师同样喜欢和他们交谈从内心上让他愿意接近我们教师学困生的教育是一个不断反复的过程所以耐心就显得尤为重要了这点在工作中经常被教师忽略以至于对有些学困生的教育半途而废 在工作中我将会要求自己尊重每一个学生尤其是学困生不对他们进行挖苦、讽刺并尽力给