雨巷教案(精选多篇).doc

雨巷教案(精选多篇) 雨巷教案 目标： 1、品读诗歌，品味意象，领悟意境，体悟真情 、培养学生欣赏诗歌的能力以及提高学生的审美情趣 教学重点： 领悟诗情，把握意象 教学难点： 培养学生由景入情的赏析能力 教学方法： 1、诵读法 1感悟法； 教学过程及步骤： 一、导入课文： 导语设计：爱情，是人世间最华美的乐章。看了人鬼情未了，我们相信爱情可以穿越生死，看了罗马假日，我们知道爱情可以穿越阶层，看了音乐之声，我们明白了爱情可以穿越年龄。泰戈尔说：世界上最远的距离不是生与死的距离，而是相爱的人不能在一起；世界上最远的距离不是相爱的人不能在一起，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。对一份纯真爱情的渴望，是源自于人本性中最质朴的渴望。这种渴望荡漾在我们的心间，但我们却难以言述。在我们今天所学的诗歌雨巷中，戴望舒用细腻的情怀表达出了对朦胧爱情的渴望 二、介绍中国二十世纪的诗歌流派及作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知） （1）新月派：新月派是中国现代文学史上的新诗团体，成立于1923年，代表人物有闻一多、徐志摩、卞之琳等。他们不满足新诗的自由散漫，努力追求新的格律。其中卓有成效者是闻一多，他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究辞藻，并提出了语言美、建筑美、绘画美的新格律理论。 （2）现代诗派：因施存蛰主编的现代文学月刊而得名，是对象征诗派和新月诗派变革性的继承与发展，鼎盛于二十世纪三十年代中期，其理论核心是象征主义，代表人物戴望舒 戴望舒（1905-1950）浙江杭州人，受法国象征派的影响，诗集有我底记忆（成名作雨巷即收入此集）、望舒草、灾难岁月，一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 雨巷写作背景 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的 情绪和朦胧的希望。雨巷一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。 三、听朗诵，品诗意 雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的雨巷，听的时候，体验这首诗的整体情绪。忧愁 四、朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象 、说说你所感受到的雨巷的氛围。 明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。 2、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是由哪两个主要意象共同组成了这一情境呢？ 第一个是雨巷。作者幼小时住在杭州的一个巷子里。他小学、中学走的都是长长的青石板路。特别是在梅雨季节，本来就让人感到幽深，寂静的小巷加上蒙蒙的细雨，再彷徨着一个美丽而幽怨的姑娘，意境更是充满了朦胧与哀伤之美。（结合自身住在胡同的经历） 第二个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都“丁香”两字丁香是古典诗词里常见的意象，丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往象征着孤高、美丽、忧伤。诗人将这种美赋予姑娘，姑娘即丁香，美丽而愁怨。 雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李景词“丁香空结雨中愁”（摊破沙浣溪沙） （附全诗）全词： 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。 含春雨。结愁千绪，似忆江南主。 回首碧波三峡望，接天流 点绛唇素香丁香王十朋 楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。代赠李商隐 丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。 3、分析姑娘的象征含义 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 结合当时的社会环境，诗人在迷雾一般的二十世纪二十年代，不知路在何方，诗中“丁香一样的结着愁怨的姑娘”是诗人朦胧又美好理想的象征。尽管她极其美好但却忧伤，最终像薄烟一样消散，就如同空虚、幻灭和迷茫的心境。 4、艺术特色 1结构重叠反复。 2节奏舒缓悠扬 3.用词精巧优美 4.韵律节节相扣 5.排比增强意境 五、小结 我们在这片意境优美的诗中分析了两个重要的意象雨巷和丁香姑娘。尤其是对“丁香姑娘”的多意象解读，我们得以感悟到诗人的心境。诗人在迷雾般的时代里，心中依旧不能泯灭对美、理想的渴望，但黑暗的现实让美难以长存，让理想难以实现，诗人也就难免惆怅、迷茫。 六、作业 1、把握雨巷、丁香姑娘的意境 2、掌握诗的意义 3、背诵此诗 雨巷教学设计 学科语文刘晓雨 一、说教材 1、本单元在沪教版中三年级上学期的第一单元，在此单元里共收录四篇文章，有三篇都是比较经典的诗歌或者散文，最后一篇文学意境的特征是为详细系统介绍意境的文章。 2、雨巷是第一单元的第一课，也是一篇必读课文。雨巷这首诗典型的意象的 运用、意境的描绘对于同学们体会理解学习意境这一文学形式，有着很重要的帮助。 二、说学生 学生们经过高中两年的语文学习，已经积累了不少关于意境创造比较优秀的古诗词。但是，系统的学习还是没有的。所以，在本单元，关键要让同学们调动以前的知识积累，通过几节课系统的学习，能够将以前的知识有所升华，上升到更高的一个台阶。 三、教学目标： 1、了解作者及诗歌创作的时代背景。 （知人论世是我们鉴赏诗词常用的一种方法，也是学生们语文知识积累的一个重要途径，在此，需要向同学们说明作者创作此篇诗歌时的一些历史事实。这主要是针对学生知识技能的培养。） 2、反复诵读体会诗歌营造的意境。 （学习这篇诗歌的核心价值在于让同学们领会并掌握诗歌中关于意象的选择和意境的创造。设置这个目标，主要就是针对学生们对于意境的领会，在此，教师要不惜时间，带领同学们一步一步的走向意境之中。） 3、把握中心意象，深入体会诗人情感。 （这时整堂课的关键所在，让同学们在体会之后学习如何选择意象，如何去创造意境。在学习这篇文章的过程中掌握把握意境的过程与方法。同时也试着回到那个时代体会作者的心情，已达成对学生情感态度价值观的培养） 教学重难点： 1、反复诵读体会诗歌营造的意境。 2、把握中心意象，深入体会诗人情感。 四、教学时间：一课时 五、ppt课件；录音 六、活动方式 教师引导；小组交流 七、教学过程： 1、导入 复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。二，体会诗人的情感。三、抓住意象 意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。 意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。（幻灯）在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。 如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。接下来我们要学习的这首诗这是作者的成名作。 诗中写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景,细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寂、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。 上节课已经布置同学们预习了，那下面谁能来向大家介绍一下本文的作者呢？ （让同学们自告奋勇回答，老师作补充。重点补充作者创作诗歌时的境遇。在第一次革命战争高潮中,作者受到了革命的洗礼,加入了,在震旦大学投入了革命的洪流。然而,为他所意想不到的是1927年4月12日,反革命政变发生了,无数共产党人和革命者遭到屠杀,他也遭到通缉。据施蛰存回忆：“1927年四一二反革命政变以后,舒望、杜衡都隐迹在我松江家里的小楼上。闲居无事,就以译书消遣。”“望舒译诗的过程,正是他创作诗的过程。译魏尔伦诗的时候,正是写?雨巷?的时候”。因而,?雨巷?的问世,除了诗人早年生活的触发外,更是作者在革命的低潮时期,躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写。） 2、作者简介 戴望舒（19051950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆（雨巷收入其中）望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是我用残损的手掌。 （戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿，到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重。1950年二月去世。） 被誉为雨巷诗人的戴望舒，以短暂而传奇的人生，代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世50多年后，诗歌依然名重诗坛，今天我们来学习这首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨巷。 3、赏析全诗。 （一）听朗诵，正字正音（幻灯） 彷徨（pnghung） 惆怅（chuchng）彳亍（chch）颓圮（tup）寂寥（jlio） （二）学生自读诗歌，整体感知 学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。 师引导：你觉得这首诗美吗，美在何处？ （意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠） （目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。） （三）再读本诗（找学生读） 1、说说你所感受到的雨巷的氛围。 诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？ *同学们现在前后四人为一组，开始讨论，诗中的意象有哪些？意象的特点是什么？一定要从原文中找。五分钟之后每组派代表。好，开始。（老师走到学生中间与学生(请勿抄袭：)一起交流）明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙， 首先看题目，这首诗最明显的意象就是“雨巷”： 梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂静的人家,间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么? 我们再看油纸伞，有一种古典，神秘，怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙，更有一种破败，凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清，破败，空寂的意境，是这个故事发生和主人公出现的一个大的背景。 诗中一个重要的人物是：“丁香姑娘”，（幻灯） 5、作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”？为什么不是国色天香的牡丹?不是不胜凉风的娇羞的水莲花?不是一支春带雨梨花？而非要是丁香呢? 丁香花，丁香形状象结，开在暮春时节，开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等等。 6、丁香姑娘的形象？ 明确：美丽，高洁，结着愁怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆怅；太息，凄婉迷茫；静默，消散 （四）主旨理解 1、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？ 明确：追求，向往 2、那么，这个“姑娘”代表什么呢？结合下课后第二题。 明确：（1）根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁，说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。 （2）结合时代背景，姑娘是我心中的理想。 补充背景：雨巷这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想 （3）有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨，而且诗中多次 出现“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的我，另一个层面的我。因而这个美好的形象中,既有诗人那种不敢触摸的难以实现的理想,又有理想幻灭后的愁怨,也许还有同是愁苦知音的共鸣。以愁写愁,以愁诉愁,以愁觅愁,也许是诗人最好的宣泄愁绪、自我排遣的方式了。丁香的愁心,姑娘的愁怨,诗人的愁苦,三位一体,堪称幽微绝妙之笔! 教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说雨巷这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。 生活中的你、我、他总会遇到这样或那样的不如意,每当这个时候,拿起雨巷,看着那个结着愁怨的丁香一样的姑娘,嗅着她的芬芳,感受她那凄迷的目光,你定会发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的慨叹。 （五）齐读全诗，加深感悟 最后让我们再次齐读这首诗。取感受它朦胧而无限的美。 雨巷教案 戴望舒 教学目标： 1、培养学生对诗歌的感知、体验能力 、训练学生对诗歌词语的认识能力 、掌握丁香姑娘的象征意义 、掌握诗歌基础知识 教学方法： 1感悟法； 2问题法； 3演绎法。 多媒体手段： 、录音机； 、投影仪。 教学过程及步骤： 一、导入新课： 导语设计：我们在前阶段学习了闻一多的发现、郭沫若的太阳礼赞。这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌戴望舒的雨巷。 二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知） 戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集我底记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草，1948年出版了灾难岁月，一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 三、初步感知诗歌雨巷（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象） 、放录音（第一遍）。学生合上书本。静听。放完。 、放录音（第二遍）。学生同时看书。 、教师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首持美吗?是一种什么样的美? 归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。心里难受吗?想去安慰一下诗人吗? 对。有难受感我们就基本上理解了这首诗，而且我们品质良好，有同情心。 这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。 、刚才，我们谈了我们对这首诗的感觉和体验。 我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? 我们已经知道，诗歌是依靠形象来传达思想感情的。下面我们来放录音。大家一边听一边在书上画出你认为是形象的内容。（放录音第三遍）。 、这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？（结合第号张投影片） 明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历） 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？ 明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 四、分析姑娘的象征含义 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 五、艺术特色 1变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。（通过感受投影中的意境来体会诗歌中的艺术特色） 雨巷令人叹为观止的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的能力。以 第一节为例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。诗人写诗手段是打破散文的文法结构，诗歌可以自由切割，原本相对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。此诗中诗人遵循的原则是语音，强调语音的节奏和音调，节奏有长短停顿，诗歌更注重语音的结构。 2雨巷的音节特色 可以说雨巷在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就。 总体节奏：舒缓悠扬 诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。 单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需基本一致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长，雨巷单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。 复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势强调飞跃的递进效果。复沓艺术运用的最好的是戴望舒的第二本诗集望舒草中的代表作寻梦者如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在雨巷首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 词的重叠运用 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。雨巷在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。 2诗歌的押韵 雨巷共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。 3不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。 “丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。 3诗歌的用词。 雨巷在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。 彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。 （最后通过第四次录音再次感悟诗歌的意境和节奏） 六、课后练习： 雨巷教案 教学目标 1.通过意象把握意境。 2.体会“丁香姑娘”的象征义 教学设计 （一）教学难点、重点 1.学习象征的用法 2.体会本文的象征意义 （二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式 （三）课时安排：2课时 一、新课导入 同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代诗人，他曾用笔，或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他就是我们今天即将接触的诗人戴望舒。提起戴望舒，人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年，22岁的戴望舒创作了雨巷，从此在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。 二、作者介绍 “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况? 根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的离骚:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。 戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。 有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首雨巷。 三,诗歌赏析徜徉雨巷，精读品味 （一）诵读指导。 1听读听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？（找出直接写情的词语）我们该用怎样的感情基调去朗读呢？ 明确：用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。 2全班诵读诗歌。（二）品味意象。 1创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。 归纳重要意象：雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。 2明确：（指导学生回归诗歌，在诗中找出具体描绘意象的形容词，并结合诗意，描绘意境）1 明确：雨巷寂寥 雨巷是寂寥的，因为雨巷地处偏僻，本来就少有人来，再加上下雨，人就更少了，更显寂寥、忧伤。 雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。 雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。 小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。 迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。篱墙颓圮、荒凉、冷落丁香忧愁、哀怨、彷徨： 3、同学们，雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个？重点赏析丁香这一意象： 展示丁香花图片解读丁香的传统象征意义：丁香被称为诗中的愁品，象征愁怨。相关资料：丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。 “手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主？思悠悠闲！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”李璟浣溪沙 “芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”李商隐 4、丁香虽美，但诗中我们感觉到她只是一个陪衬，她是谁的陪衬呢？ （设计意图：由物及人探究丁香姑娘之美） 明确：丁香姑娘（三）探究丁香姑娘之美及其象征意义 1、*你们觉得这首诗美在何处?美在丁香姑娘。 *这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静) *无从知道,那何以见得这姑娘的美?因为丁香一样的！ *我们刚才分析了，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？ 生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。 生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。 *同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？ 我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞） *大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？ 生齐答：白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞 已经定格为美的背景、美的点缀。 *现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？ 生：肯定更美！ *油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的？ 生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。 宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨) 而雨巷则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。 *总结：丁香姑娘自然美、清纯美、忧伤美 2、同学们，诗人把丁香姑娘描绘得如此美丽，你们觉得这丁香姑娘是真实存在的吗？ 3、雨巷中的姑娘除了像丁香，还像什么？ 明确：梦在文学作品中，梦通常指向美好的事物和理想，梦是美好理想的象征，而丁香姑娘像梦，因此，丁香姑娘实际上也是美好理想的象征。指导：象征手法在现代诗中的运用。 4.那么作者的理想是什么？知人论世：简单介绍写作背景 戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。性格的忧郁 雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集死水中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的，但应该有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后，他隐居松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草序）时代的忧郁 匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。爱情的忧郁 （四）诗歌主题探讨 西方有一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。每个人，由于思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的差异，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?“诗言志，歌咏声”，作者想要表达的主题到底是什么? 明确： a政治诗（姑娘=我） 执着追求者“我”有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。 情绪：苦闷、彷徨 基调：困惑、幻灭 b看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘） 情绪：失恋 基调：哀怨 c看成哲理诗也有道理（姑娘=理想） 情绪：可望而不可即 基调：无奈 因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋?所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。 诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。 但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，这首诗应理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。“知人论诗”应成为诗歌欣赏中的一个重要方法。 （五）把握特色 朦胧、含蓄 雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。雨巷的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了共鸣。现在，请同学们酝酿感情，把握节奏，带着诗人传递给我们的忧伤，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在小巷中彳亍独行的意境。?让我们乘着想象的翅膀，将本诗齐读一遍。 四、收束全诗，再读诗歌 同学们，丁香姑娘远了，美好的理想像梦一样碎了，但诗人并不绝望，在诗歌的结尾，诗人仍然希望身边飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，那种对现实的不屈，对美好理想的追求，在今天，在将来都必将带给我们启示，在我们处于困境之时能够为我们指明方向！ 课堂最后，师生再次有感情的朗读全诗，获得情感的升华！ 雨巷教案 雨巷 教学目标：1，反复朗读，体会本诗的意境美。 2，了解“自由诗体”的特点。 3，深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。 时间：一个课时 教学过程： 一：知识的回顾 五四运动以前的诗，多表现诗人对苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。女神（郭沫若新诗的代表作）表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期待，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。 二：导入新课 同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷（板书） 三：新课讲解 1，作家作品 戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。 戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。2，雨巷是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到小说月报编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。雨巷写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。 2，朗读 （1）教师朗读一遍（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。） （2）学生齐读（学生结合生活阅历，用自己的语言描绘出来，并叫一学生到黑板那画出来。）3，课文分析 （1），怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？ （一）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？ （二）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。 （2），“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？ 明确：雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反 动派当局逮捕拘留过，“四一二”政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。 （3），能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？ 明确：不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘” 字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。 （4）诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ 明确：1，因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由留下来，离开诗人是理所当然的。 2，因为这个“丁香姑娘”本来就诗人幻想中的形象，她根本就没有存在过。 （5）第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？ 明确：不可去掉。“在雨的哀曲里”，是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷清凉的气氛。这个悲剧 是漂亮的“丁香姑娘”从颜色到芬芳，从眼光到惆怅样样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如其分地表达 了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总之，这个“雨的哀曲”烘托了气氛，渲染了诗人的心情，不可去掉。 （6）诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这个定语，这有什么好处呢？ 明确：也许是为诗人的忧郁叹息，也许是因为她最佳的惆怅叹息，也许是为雨巷颓墙叹息，也许是为这 个时代叹息，甚至可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家而发出叹息。 （7）试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结） 明确：1，象征手法，意蕴深远。 诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好的理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级 知识分子的精神状态。 2，音节和谐，节奏优雅。 全诗7节，每节6行，尽管句子有长有短，但诗句停顿却很鲜明，如：丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 4，诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也美化了声 律。 拓展研究 诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？ 明确：观点一：此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治“化了的诗歌，它就 是一首情诗，诗中的”“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝 不是“理想的象征”，诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？ 观点二：这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者根本说不出 来。这时“她”出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的。 四，课堂小结 本节课我们重点分析了诗中的两个意象-雨巷和丁香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了 我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。 五，作业设计 以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的短文，要求文采丰富，不少于300字。 六板书设计 雨巷 -戴望舒 希望逢着一个丁香一样的姑娘： 1，姑娘有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁 2，姑娘梦幻般的出现，带着太息般的眼光 3，姑娘梦幻般的飘逝，走进雨巷 希望飘过一个丁香一样的姑娘。 抒情意境 雨巷创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好的希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。诗人笔下的“丁香一样的”姑娘，就是这种美好理想的象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。留下来的，只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨，和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望！ 有论者说，雨巷是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真