可贵的沉默案例分析.doc

可贵的沉默第二课时教学设计高斌教学目标：1能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。有感情地朗读课文。2通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。 3学习课文描写人物动作神态的方法适当练笔。 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。仿写练笔。教学过程：一、谈话导入新课。1、上节课同学们通过认真读书，提出了自己的疑问，我们通过梳理，我们锁定以下几个重点问题准备这节课上来交流，请同学们带着这些问题用心来读这篇课文，下面老师就把这几个问题贴出来。问题如下：（1）这极为珍贵的东西是什么？ （2）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？（3）为什么说是可贵的沉默？ 2今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、在对比中感受沉默的可贵。首先让我们来来看课文两幅插图：出示两幅插图你能分别用一个词语来概括两幅图上的情景吗？（热闹、沉默）找一找课文中哪几个自然段写的是热闹的情景？（1-9）、（14-15）哪几个自然段写的是沉默的场面？（10-13）（一）在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱1.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，感受到孩子们的心情。出示自学提示：读读课文19自然段。用喜欢的符号画一画你描写孩子们语言、动作、神态的。看看从中感受到孩子们怎样的心情？用简单的词语批注在旁边。2汇报交流 （1）学生汇报后梳理。（出示）“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？” “当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。 读读这几句话，说说你从哪儿能感受到孩子们当时的心情？（语言、标点符号、提示语）什么是“异口同声”？“异口同声”说明什么？还从哪儿能感受到孩子们这种心情？有感情地读句子。（2）（出示）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “左顾右盼”是怎样的？做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做。神气十足的背后，是因为有什么？（有父母的爱，幸福、骄傲、快乐）（3）（出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 读读这几句话，你从哪些词语中感受到当时孩子们的心情？（4）指导各种形式地朗读。（师生对读）过渡：多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！3.你的爸爸妈妈给你祝贺生日吗？怎样祝贺？除了祝贺生日，生活中还有很多父母爱你的例子？（出示图片）举例说一说。4师生对读这一部分。（第9自然段齐读）（二）在“沉默”中寻找极为珍贵的东西1聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声。画出课文中描写孩子们沉默的句子。圈出表示沉默的词语（安静依然安静沉静 没有人没有人）（1）交流汇报。读读这些句子，能用一个四字词来概括吗？（鸦雀无声）（2）指导朗读，你能读出当时教室寂然无声的感觉吗？。没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。这到底是什么原因使大家如此沉默呢？（有谁知道爸爸妈妈的生日？）（3）那么同学们我想问一下你们知道爸爸妈妈的生日，向他们祝贺吗？知道的举手。（大部分学生举手）（4）同学们和文中的孩子们真是明显对比，看来你们都是懂事的孩子。那么文中的孩子是不是很不懂事啊？他们看似沉默的背后，心里是不是也是一片沉默，一片寂然无声呢？再让我们看看两幅插图（出示）：3. 仿写练笔。对比两个场面中孩子的不同表现.在描写第一个场面的热闹情景时，作者抓住了孩子的动作、神态具体地写出了当时孩子们那种兴奋的表现。那么现在让我们结合第二幅图中孩子们的动作、神态去揣摩一下孩子们当时内心的感受。你能不能像作者一样把第二个场面中孩子们当时的动作、神态描述一下。（说话练习）（配乐：懂你）出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的_；有的_；还有的_可以用“有的有的还有的”的排比句式，也可以用自己喜欢的形式说一说。4交流，教师评价。5想象感受孩子们的心理活动。那么透过孩子们此时的神态动作中，我们想象一下，出示：孩子在这沉默中，他们也许在想_，也许在想_随机采访。啊！原来沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到 （让学生接）这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是多么可贵啊！6. 出示长句子读： “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”（1）读了这句话，你有什么疑问吗？（或说说这句话你是怎么理解的？）（2）理解孩子们犯了什么错误了？“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？” 7.在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了，懂得了正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出。(出示)所以这沉默是（可贵的）。（三）在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵。1我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心情？ 2自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？师生对读：3.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”三、从孩子的变化中寻找极为珍贵的东西，感受沉默的可贵。让我们看看不久后，孩子们的变化吧（出示16自然段）：孩子们发生了哪些变化？读一读，指名说。从他们的变化中你看到他们变得怎样了？（懂得表达自己的爱了）。是不是只有向爸爸妈妈祝贺生日才是表达自己的爱呢？“这极为珍贵的东西”你们找到了么？那就是，所以说，沉默是（可贵的）。四、小结1这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，