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1 / 3 合作探究教学论文：在合作探究中培养学生的参与意识 合作探究教学论文：在合作探究中培养学生的参与意识 吉晓玲 （甘肃省兰州市永登县第五中学） 摘 要：合作探究教学法就是引导学生合作学习，以促使学生主动地进行知识建构的教学模式。它不是让每个学生各学各的，是要激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。 关键词：合作探究；参与意识；共同探讨 新课程倡导教师要从讲台上走下来，走到学生中，组织学生学 习，引导学生学习，把学习的主动权教给学生，让学生在主动参与、合作探究、勤于动手中得到全面的发展。所以，教师的重要职责就是在合作探究中培养学生的参与意识。 2 / 3 一、变 要我学 为 我要学 新课程在教学中关注的是学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，教师的真正本领，不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。所以，在平时的课堂上，教师的任务是 导 而不是 讲 ,教师要给予学生自主合作探究的权利，让学生充分发表自己的意见，学生的任务是 学 而不是 听 ,是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。 二、变 学数学 为 用数学 数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。 可见学知识是为了用知识。因此，在教学时，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变 学数学 为 用数学 .如随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险 、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识。 3 / 3 三、变 权威教学 为 共同探讨 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，因而，教师的职能更多的是激励、帮助、参谋，师生之间的关系是以情感交流为纽带，教师的作用是 点燃火炬 .学生学习的灵感是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。所以，在教学中，告诉学生： 课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的 助手，想学到更多的知识就要靠你们自己。 这样，学生就会始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不仅学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。 总之，一个开放的、体现学生主体作用的合作探究课，应该
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