关于小学音乐课堂教学师生互动问题的探讨

1 / 5 关于小学音乐课堂教学师生互动问题的探讨 关于小学音乐课堂教学师生互动问题的探讨 小学生爱热闹、具有较强的好奇心。因此在进行小学音乐课堂教学时应以趣味、活力为主。但由于部分教师错位理解师生互动的概念，使音乐课变成枯燥、单一的学习任务，导致新课改下的教学目标难以实现。因此本文主要对小学音乐课堂教学师生互动问题进行探讨，用以提高小学音乐课堂教学的有效性。 在小学阶段学习音乐有利于培 养养学生的审美情趣，对 发发展学生的音乐综合素 养养有重要帮助。同时， 学学习音乐的过程能够让 小小学生放松心情、促进 师师生间的情感交流，使 学学生良好的道德品质相 互互影响、相互感染。小 学学是学生初次接触音乐 、感受音乐的阶段，因 此此教师必须做好合理的 教教学预案、营造活跃的 课课堂氛围等，使小学生 全全身心投入到课堂教学 当当中，从中获取更多知 识识。 一、小学音乐 课课堂教学中师生互动概 念念理解的误区 提高 课课堂教学的质量也是新 课课改的主要内容之一。 目目前，我国课堂教育教 学学已进入一个全新的阶 段段，与传统的小学音乐 教教学模式相比，新课改 理理念下的课堂教学更注 重重培养学生的主观能动 性性、自主学习能力和探 索索精神。但在实际实施 过过程中，学生仍处于被 动动地 位，小学音乐课堂 并并没有真正2 / 5 发挥其美感 、陶冶学生情操的效用 ，从而失去开设音乐课 程程的意义。甚至有些教 师师过分依赖课本、照本 宣宣科，完全不重视音乐 在在学生心里迸发的情感 。而这些都是由教师错 位位理解教学中师生互动 的的概念引起的，主要误 区区有：纯粹从字面上理 解解互动的含义，以为简 单单交流、一问一答就是 互互动；错把热闹当成互 动动效果；过多地依赖现 代代教学设施带来的互动 ，比如多媒体教学。在 小小学音乐课堂中引入多 媒媒体教学已取得一定成 就就，它虽然能带给学生 感感观上的体验，但大部 分分课件都是一步步规划 好好的，只要 按部就班地 播播放即可。但在教学活 动动中学生的主体地位被 削削弱，想要了解学生的 学学习成果，必然需要搭 配配其他教学方式才能加 强强与学生的互动与沟通 ，而有些教师不愿花费 时时间、精力整合合理的 预预案、教法，已然偏离 新新课改下的教学要求。 二、加强小学音乐 课课堂教学中师生互动的 策策略 1.做好教学 准准备，尊重学生的主体 性性 充分发挥学生在 课课堂中的主体性是新课 改改的基本前提。在小学 音音乐课堂中，教师应创 新新思维，多使用引导、 辅辅助的教学方式培养学 生生自主学习的习惯和解 决决问题的能力。此外， 做做好充分的教学准 备有 利利于提高课堂教学的质 量量，只有充分准备好教 具具、资料，才能更好地 辅辅助课堂教学。当然， 在在设计音乐教学预案时 ，教师要从学生的学习 水水平、认知和自身特点 出出发，并结合教学内容 设设计教学活动，只有这 样样，3 / 5 才能设计出高效的 师师生互动环节。值得注 意意的是，小学生期待获 得得赞美、得到教师的关 注注，所以设计的学习任 务务应尽可能让更多学生 参参与其中，有利于小学 生生在教学活动中建立自 信信心与发现学习音乐的 乐乐趣。同时教师也可以 借借助各种乐器、音频等 教教具丰富课堂内容，不 仅仅优化了课堂结构，还 增增加了课堂新鲜感，调 动动了学生的学习兴趣与 积积极性。比如，教师可 以以让学生进行对唱、分 组组进行伴奏或利用手机 打打分软件给学生歌唱进 行行打分等，这些都是可 以以增加师生互动、突出 学学生主体性的环节。 2.营造良好的课堂氛 围围 活力四射的音乐 课课堂能够调动学生的积 极极性与学习欲望，所以 良良好的课堂氛围有利于 促促进学生的情感交流。 当当然，创设良好的课堂 气气氛离不开师生间、生 生生间的互动，它不但能 够够带动学习困难的学生 一一起学习，还锻炼了学 生生的思维能力、创造能 力力等。在小学阶段，学 生生对事物的认知还比较 模模糊，而教师长期与学 生生相处在一起，所以要 充充分运用其肢体、语言 、眼神或微笑与学生进 行行互动，从生活中微小 的的表情、动作开始，长 此此以往便能在交流合作 中中营造轻松、活跃的气 氛氛以致相互感染。甚至 有有些学生还会在教师动 情情的歌唱中不由自主地 表表演起来。 比如， 学学习到春节序曲时 ，教师可以借助歌曲中 欢欢快的节奏、震耳欲聋 的的鞭炮声和锣鼓声所营 造造出的欢乐氛围4 / 5 开始课 堂堂教学。在教学过程中 ，教师可以通过唱跳互 动动的环节保持课堂气氛 持持续高涨。一方面释放 了了小学生的学习热情， 另另一方面使学生长期陶 醉醉在美的教学氛围中， 自自然而 然地被音乐中美 的的体验所感染，进一步 陶陶冶了学生的情操。 3.预设合理的教学环 节节 由于小学生的爱 好好不持久、不稳定，所 以以很难在音乐课堂中集 中中精神和注意力。再加 上上小学生爱动、活泼的 天天性，加大了小学音乐 课课堂教学的难度。但是 ，根据教学经验可知， 一一旦学生产生了兴趣， 就就会思维活跃、参与性 强强、想象力丰富和感知 清清晰等，不仅让课堂充 满满了生机，还活跃了课 堂堂气氛。因此教师应通 过过多途径、多渠道运用 各各种手段将学生的兴趣 调调动起来，预设高效、 合合理的教学环节激发小 学学生的积极性与学习兴 趣趣。合理的教 学环节应 围围绕学生的心理特征、 认认知水平展开，充分利 用用好小学生爱闹、好奇 心心强的心理，为学生创 造造一个形象、生动的审 美美情境和挖掘音乐潜能 的的互动平台。 比如 教教材彼得与狼的歌 曲曲中包含了多种西洋弦 乐乐器、单、双簧管和长 笛笛等，所以教师预设的 教教案应侧重这方面的知 识识，强化学生了解各种 乐乐器的特性。首先，教 师师应鼓励学生独立思考 作作品中出现的乐器名称 ，然后再认真收集各种 乐乐器的相关资料，由于 学学生事先了解乐器的外 形形、音色和构造等以便 于于在课堂教学中能够找 出出乐器与塑造作品形象 的的关5 / 5 联。其次，基于 该 乐乐曲篇幅较长，容易使 学学生感觉到视听疲惫， 所所以教师应制作多媒体 课课件给学生视觉、听觉 上上的冲击，将每一种乐 器器做好剪辑并以生动的 本本文由论文联盟 httpp:/收集整理形象 、悦耳的声音呈现出来 ，并为 每一种乐器配上 文文字说明，有利于学生 在在跌宕起伏的音乐声中 了了解各种乐器切换与情 节节发展的关系。通过教 师师的引导、学生的配合 加加上紧凑的旋律，使学 生生的注意力一下子便被 吸吸引住并主动参与到课 堂堂教学中。由此可见， 预预设合理的教学环节是 提提高教学水平、实现教 学学目标的根本手段。 三、结束语 总的来 说说 ，良好的小学音乐课 堂堂师生互动，可以有效 提提高小学音乐教学的效 果果与质量。然而受诸多 因因素的影响