浅谈高中声乐教学.doc

浅谈高中声乐教学歌唱是对作曲家的创作成果进行再创造的活动,其根本的目的是尽可能准确生动地赋予作品以鲜活的音乐生命。歌唱的艺术魅力与审美价值取决于声与情的完美结合,由此构成歌唱的核心,“以情化声,声情合一”则成为歌唱艺术的最佳境界。音乐艺术是最富情感的艺术,不仅表现创作者的内心感受,更重要的是可以满足欣赏者心灵深处的某一情感需求。在音乐的诸多构成元素中,节奏好比“骨骼”,旋律好比“血肉”,而情感则好比音乐的“灵魂”。古人云:丝不如竹,竹不如肉。具备了健康的骨骼和丰满的血肉,人声则是最容易触摸到音乐灵魂的媒介。乐记中说:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者皆本于心”。歌唱,是歌者运用丰富的声乐技巧,借助特殊的音乐语汇来表达或谐谑或庄严或欢愉或凄凉的情感,对作曲家的创作成果进行再创造,表现对生活的内心感悟的活动。作为完整展现创作思想的重要手段,歌唱最根本的目的就是尽可能准确生动地赋予声乐作品以鲜活的音乐生命。 当前歌唱舞台上能“声情合一”,并激发观众情感共鸣的越来越少。媒体上时时冲击大众视听神经的,大多像是“工业化”统一制造、拥有相同品牌标准的发声机器靓丽的妆容、华美的服饰、雷同的表情、相似的音色!充斥舞台的是歌者游荡于作品之外的自我满足、自我欣赏、扭捏作态的自我陶醉,并把它强加给捧着一颗虔诚的心渴望感受音乐美的观众!原本非常有意义的艺术活动被人为地变成了浮躁、外在的“纯审美”美容、美服、美舞!唯独缺少了歌唱美的根本美丽的内心情感体验过程!那种只为表现自我、注重外在、浮躁的表演,只能伤害歌唱艺术。歌者有牢牢抓住声乐表演的根生活,老老实实向生活学习;苦练基本功,扎扎实实学习表现技巧;感受文化、感受生活、提高素质修养;依据作品的思想内涵合理设计情境、心态、眼神情态、表演举止,运用丰富的声音色彩,展现作品的风格特色,排除一切与演唱无关的因素,融入作品,把“以情化声,声情合一”作为自己追求的表演境界。真正理解作品传达的思想内涵,当歌者头脑中的思想情感与之相碰撞时,爆发出火花般璀璨的艺术灵感,才能引领观众进入艺术情境,充分调动观众的生活情感积累,把观众的情感积累调动到不得不发的最高峰,激发痛快淋漓的情感宣泄,最大限度地引发内心共鸣,达到预期的审美目的,赢得观众发自内心的喝彩。几年的高中声乐教学，我接触到各类不同的学生，他们的嗓音条件和层次都存在着很大的差异。在教学过程中通过摸索和总结取得了一定的教学经验，也获得了一些解决问题的方法，在我的声乐教学中起到了较好的作用。现就声乐教学中常见的问题和解决的方法做如下常见的几个问题浅谈。声乐课程有它的特殊性，这种特殊性就决定了其教学方式的特殊性，这种特殊性如果没有正确对待，就影响学生的学习心理，最终影响声乐课的教学。但目前的教学模式过于注重它的特殊性而一味地采用“一对一”的模式，这样教师的效率没有得到很好的发挥，通过教学实践证明，其实模式是可以变换的。我们在声乐教学中先采取分小组教学等学生掌握一些基本的发声方法后，就可以采用“一对一”教授的特殊教学方式，同样能达到理想的教学效果。当然声乐教师的教学方法与态度对学生学习心理也会产生巨大的影响。气息的平稳有劲和咽喉部的适当打开且不太变形是歌唱的基本功。这需要通过较长时间的刻苦训练才能较好地、艺术地歌唱。在教学实践中，有的学生对气息的基本训练不刻苦，到了考试时延长就发不出声来；女生对真假声过渡也不够重视，而男生对喉头的稳定则失去耐心；有的学生学习方法不当，只偏重于发声练习的训练而忽视技巧与实际歌唱的结合：还有的学生仅仅注意在高音上以及某些乐句的练习，而对整个歌曲缺乏整体性的把握：歌唱的咬字、吐字、归韵不准确等现象都和基本功有关。有时候心理紧张情绪的产生也是由于演唱者基本功不扎实和对演唱技巧掌握不成熟造成的，俗话说“艺高人胆大”就是这个道理。学生平时只习惯在声乐教师面前或者是在课堂上演唱，但其感觉与真正的演唱环境相去甚远，真正演唱时就会受到外界的影响和干扰，从而造成心理上的压力。不能正常发挥自己的演唱水平。由于文化传统和历史的原因，过去大家错误地认为展现自己是一种不虚心的表现，只知道谦虚是一种美德，不知道自信更是一种美德。很多孩子在成长过程中缺乏自信心，在与人交往中显得束手无策。这就要求我们教师在课堂上加大心理素质的训练与歌唱心理培养的力度，声乐学习是表现艺术的学习，它的考试能力的体现就是个人站在舞台上进行表演，没有良好的心理素质是无法进行的。有些同学酷爱声乐，非常认真寻求歌唱的方法，对理论也能说出几点，但只要一唱，他便精神紧张，总想到那些所谓的“方法”，结果是什么也没用了。原因是他的歌唱心理已经极度紧张，故而气不通畅，声音难听。对这种学生要让他树立正确的思想观念，排除单纯的技术观点。要知道唱歌是一个整体性的活动，也是心情较为舒畅的活动，单独注意局部是不行的。有的学生会注重个人得失，演唱时杂念很多，怕丢面子，他们在考试汇报时心里很紧张，完全顾不上表达歌曲的感情：另外，在技术、心理都不到位时就想唱大歌，结果给自己的心理造成了过重的负担。所以教师在进行专业技术传授的同时，一定要注重培养学生的自信心，懂得心理学，方法加自信就能胜人一筹。目前我国各类学校正大力提倡素质教育，它不只是单纯的技能培养，而是要有良好的心态来学习各门技术，要有不怕失败的心理准备，不计较个人得失，只有思想观念正确了，学习才能更有效果。在训练过程中，歌曲音域的选择一定要留有余地，应随着生理机能的完善和歌唱技术的提高，遵循由浅入深、循序渐进的原则进行。只有这样，才能使学生在歌唱每一个音时，既不紧张，又不费力地把自己最稳固、最自然的声音运用到歌曲演唱中去。首先年龄特点来选择曲目；根据声乐程度来选择曲目，据自身的嗓音条件来选择曲目四，尝