县领雁工程发言材料：我的温情教育.doc

文秘知识/会议发言稿 县领雁工程发言材料：我的温情教育 不知不觉步入教育殿堂已整整20年。 随着新课程的实施，英语课堂教学的模式也发生了重大的变化，出现了各种各样的教学模式，无论是哪一种模式，其精髓都是： 以学生为主体，一切都是为了学生和谐全面的发展。但是我觉得无论何种教学模式，都离不开教师的温情教育。我所要讲的，都是源于我的教学实践和亲身经历，或许并没有什么样的高度，但都是我们的教育所不能缺少的。1. 热爱教师这个职业，热爱学生。爱是给予；爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、温馨、安心、踏实。作为教师，爱学生，就首先要接纳学生，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果没有有效的沟通，对学生的帮助就永远不可能实现。接纳学生最关键的就是要让学生以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能得到接纳。所以，对学生，真正的爱就是无限地接纳、无限地原谅、无限地帮助、无限地爱。“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。记得接手xx级高三学生的时候，为了了解自己的教学是否符合学生的现状，我做了一个问卷调查，其中一项就是给老师提建议。而一个班的班长就写了一句话：如果您再耐心一点，我会更开心！当时我看了之后，一股无名之火腾地一下子升起，刚想发作，又强迫自己压了下来。我不想当着全班同学的面让自己在同学们面前发火，也不想让徐同学觉得这个老师好小气，好小肚鸡肠，不容忍别人指出自己的错误。于是，我提笔给他写了一张纸条：老师有时候是缺乏耐心！我们一起改吧！ 过后，又找他单独交流，使他感受到虽然他给我提了建议，但是，我没有记恨他，而是一如既往地给予他无私的爱。他刚升入高三的英语成绩是70多分，我之后经常有事没事地利用课间他坐在座位上的时间跟他打聊，询问他英语学习的情况，并对他的英语学习提出一些建议。过了一小段时间，我发现他很乐意学英语，在课间别人都在打闹的时候，他就拿起英语单词在默默地背。到了二轮考试他就考到100稍多的分数了。我又跟他一起总结了一下，发现他的语法题基本不对，这10个题就是15分。我又对他说：你这么聪明，在词汇积累到较好的情况下，语法提高很快，两个周就差不多提上去了。他说：我都不敢触及语法，总是怀疑自己。既然您这么说，我试试！之后，他一有时间就做语法，有问题就问。两周后周末自测，我问他语法错了几个，他伸出手指对我说：“三个。原来对三个，现在错三个！”而在高考中，他英语考了118分！他考上大学后，跟我说了这么一段话：“老师，多亏您对我默默地关爱和支持，才使我的英语突飞猛进，使得我的英语没有在高考中托其他科的后腿。”而教师只要给予了学生爱，也就赢得了学生爱的回报，虽然这种回报不是我们刻意追求的；而同时教师也就感到了无比的幸福。泰勒说过：“幸福不是拼命爬到山顶，也不是在山下漫无目地游逛，幸福是向山顶攀登过程中的种种经历和感受。”而教师的幸福感就是在教学过程中对学生付出爱的过程中的经历和感受。我在教学中始终给予学生们无私的爱，也体会到了学生对我的爱。记得有一学期，我接手了高三的两个新班级，有一个上午我到了办公室，忽然就发现办公桌上多了一颗棒棒糖， 还附有一个苹果形的便利贴，上面写着：老师：这几天你讲课好辛苦呀！赠您一根最甜蜜草莓味的棒棒糖。祝您永远开心、幸福！上面还画上了一个笑脸。落款是：爱你的同学们。虽然这很普通，到现在为止我也不知道到底是谁送的，但是当时我觉得无比的幸福，起码学生们让我知道，我给予了他们爱心，而他们同样也爱着我！或许，感受到自己是深受学生爱戴的，这就是作为老师的最感到自豪和骄傲的吧？还有什么比这更贵重的礼物呢？ 街头中学98级学生15周年聚会的时候，学生给我打电话，让我去。这一级的学生我只是教了高一高二两年，高三就调到了一中。但是他们一再邀请我去。去了之后，学生们围在身边，有的直言不讳“老师，我们一直想着您对我们的教导呢，还有您对我们浓浓的爱！”这种表达很直白，没有半点的修饰，却是爱的最真实的表达。还有一个可爱的小姑娘是xx年高中毕业的，现在就职于安永会计师事务所（世界四大会计师事务所之一）。去年十一期间，她回来看我。她这样对我说：“老师，当年上高中，我们来自农村，其实内心很自卑