《亲爱的爸爸妈妈》同步练习1.doc

亲爱的爸爸妈妈同步练习1作业导航、了解非正义战争的罪恶。、体味描写、议论句的含义。、掌握一些字词的含义。一、基础部分、下列加粗的字注音正确的一项是（ ）、纳粹（cu）杀戮（l）、蜿蜒（wn yn）恍惚（hun h）、荒谬（ni）肃穆（m）、同胞（po）赤裸裸（lu）、联系上下文语境，写出下列句子的含义。凄风。苦雨。天昏。地暗。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。他们杀孩子，老师，也杀牧师，工人全是纯朴勤劳的普通市民。克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。、指出下列各句所用的修辞方法。没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（ ）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（ ）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（ ）阅读下列语段，完成题。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（）的。现实呢？中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”西德作家明赫白（）站起来，他沉重地说：“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激”他说不下去了，坐下来（）。另一位作家讲话之后，日本人（）讲话了。“南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。、填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。、“历史是（）的，现实呢？”在全文起什么作用？从全文来看，与它相照应的一句话是。、作家们为什么和明赫白握手？。、那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解？。、本文段的中心意思是什么？。二、提高部分阅读下面文段，完成题。 最后一课郑振铎我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声的。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着；等待着最后一刻的到来。远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。时间是上午时分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。注：年，日军侵略上海。、文中作者赞扬了，揭露了。、简答：作者在文中准确记录了一个时间“上午时分”，这一时间的准确性为什么是可信的？（回答不超过字）这一时间的准确性是可信的，因为。文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致，”表明师生怎样的气度？表明师生。、用竖线把上文分为两部分。三、试一试、根据下列情境，以“母爱”为开头，扩展成一段话，不少于个字。村野是我生命的摇篮，母爱是。参考答案、（、hun；、mi；、bo）、描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。对纳粹残杀这个小城多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。表达了作者对屠杀无辜，灭绝人性的纳粹的痛恨之情。说它最感人，是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的，表现了他们对亲人的爱，对纳粹的恨。、排比设问比喻拟人、沉重缓缓地掩面哭泣也要、承上启下。对纳粹发动不义战争愤怒，对现实生活中的人不能正确看待不义战争而感到愤怒。这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记、因为明赫白对自己国家发动的不义战争表示了深深地歉意，人们宽恕了他，并对他表示友好。、因为他强词夺理，把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。、世间永远不能再有战争和屠杀。或：人民反对非正义战争。、爱国师生的正义行动妥协分子的可耻行为、前面写过“我的表在衣袋里嘀嘀