五年级上册传统文化教案(全).doc

_硕鼠 教学目标：1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备：录音机 图片教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。1、指名读。2、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。A、这里哪个词难以理解，指出来。“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一讲。 生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。 B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心；“逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。“爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八）、汇报，师适时点评。（九）、全班齐读全文，背诵。（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”（十二）、古今对比，珍惜美好生活。（十三）、齐背诵，结束全课。 黄鸟（秦风）教学目标：让学生了解黄鸟的原文及译文。教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备：录音机 图片教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。买椟还珠教案教学目标:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。重点难点：1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。 教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程:一.引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二.请一位学生带读课文买椟还珠。三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五. 联系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六.学生归纳，谈本节课的收获。七.布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。课题：曾子杀猪教学目标：1、正确流利地朗读文本，能讲述文本所讲的故事。 2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。3、通过搜集资料，进一步了解曾参。教学重难点：讲述文本所讲的故事，感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。活动准备： 课前搜集有关诚信的资料；课件。教学过程：一、游戏引入，激发情趣 以“诚”字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的学习经验导入新课： “诚信”是中华民族的传统美德，它作为一种传统道德文化一直流传到今天。曾子就是践行这一道德文化的代表。 二、阅读文本，感悟“言而有信”是讲诚信 1、介绍“曾子”。 （自由读指名读分角色读2、读“曾子杀猪”一文。讲一讲演一演） 你觉得这是一位怎样的曾子？根据学生回答，总结性板书：言而有信 3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多，你能举例子说说吗？ 听着这些人的故事，老师不禁想到了这样一句话：（出示：诚信。）“诚信是这些名人身上最重要的品质。乃为人之本鲁迅”三、阅读“补充文本”，感悟“诚实、实事求是”也是讲诚信 出示： 炒熟的种子 请学生猜测：国王会选谁做自己的接班人？ 结论：诚实、实事求是也是讲诚信。四、交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。2、让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。想一想：我们应怎么做？讨论交流，读“小学生守则”第九条的要求。 五、走进生活，将“诚信”内化为学生的行为1、当我们遇到这样情况时又应怎么做？出示生活情境，小组选择一个讨论。2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍沉底的现象”请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。 3、 学生谈学习本节课的收获。 4、 推荐读韩非子一书。使学生了解韩非子一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。板书设计： 曾子杀猪 诚 实事求是 信 言而有信 淮南子-秦西巴纵麑课时 1 教 学 目 标 1、能正确理解文章内容，激发学生对学习传统文化的兴趣。 2、通过学习，培养学生合作与交流的能力。 3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。 教学重难点：运用辩证观点分析、解决问题教学过程一、经典回放 1、学生自读原文。2、教师范读原文 3、学生对照译文来读原文，了解秦西巴纵麑的这个故事。 二、温馨点击 1、了解淮南子 2、秦西巴纵麑这个小故事告诉我们一个什么道理？ 三、活动广角 1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的？遇到困难时或失败时你又是如何做的呢？ 2、小组讨论我们应该如何看待困难、批评和表扬的？ 四、成长阶梯 1、通过这个小故事我知道了什么？-可编辑修改-后羿射日教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章内容。2、培养学生的表达能力和资料搜集和处理能力。3、感受远古人民的勤劳与勇敢，对学生进行“人定胜天”的教育。教学难点：1、让学生了解后羿射日的原文及译文，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备：录音机 图片教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五、成长阶梯。认真填写。 千金求马教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章内容。2、培养学生的表达能力和发散思维及创新能力。3、教育学生凡事必须要有诚心和毅力。重难点：教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。 赵威后问齐使教学目标：让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学准备：录音机 图片教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。 姜尚教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学难点：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 管仲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学准备：图片 资料教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 孙武教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。2、孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 司马迁教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片 小黑板教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了史记，对此，你有什么感受？2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 苏 武教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学重点：