动物乐园教学设计.doc

北师大版小学数学教材一年级上册动物乐园教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第1617页“动物乐园”。教材分析：本节课的内容，不仅使学生知道用“”、“”、“”“”“”“”和“”、“”、“”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。3、在操作过程中感受相等和不等的关系。4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重点： 10以内数的大小比较的方法。教学难点:学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。二、引导操作、探究新知1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千）3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。生2：我是数一个就在旁边做个记号。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。b、小组交流。c、全班交流。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。设计意图:让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。5、探究方法（1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。展示交流:谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?设计意图:让学生更据自己已有的经验，摆出不同的比较方法。在动手、动脑的活动中，获得怎么比的数学方法。黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？怎样才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？学生：一个对着一个贴。师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。一只小兔对应一个篮子后面再没有多余的小兔或篮子时，我们就说小兔和篮子的只数一样多。“一样多”还可以怎么说？生1：小兔和篮子只数同样多。设计意图：学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一排，一只兔子对应一个篮子，很快能比较出来多少。学习“=”。小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔和篮子的数量一样多，都用4表示。要用什么符号来表示它们的相等关系呢？用等号。课件出示4=4，读作：4等于4。学生齐读2遍。写一写。师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。（2）比较小白兔和萝卜的个数，认识“”。 那小白兔和萝卜的数量谁多谁少呢？展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么?生1:我发现小白兔有4只，胡萝卜有5根，小白兔的数量比胡萝卜少。设计意图:让孩子在动手实践中进行比较，交流，倾听孩子的想法，体现学生主体性。让孩子围绕“怎么比，比的结果如何”进行探究，给孩子的思考与表达留下了较大的空间。 那4比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：小于号。它的的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？45（读作4小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“尖角朝前小于号”。写一写。 教师指导学生在田字格里正确规范地书写 “”。如果我们把小猴和秋千的数量进行比较，谁多谁少呢？请同学们先数一数，再动手摆一摆。展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么?生2:小猴子有3只，秋千有2个，所以小猴子比秋千多。引出大于号。3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。大于号表示一种物体比另一种物体多。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号， 课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝前大于号”。6、辨别“”与“”，思考：大于号与小于号有什么相同和不同的地方？生1：大于号与小于号是相反的。生2：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。7、教师引导学生编顺口溜记忆符号：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。相同数间用等于。大于号，小于号。嘴巴朝着大数笑。设计意图:运用生动有趣的语言，帮助学生理解记忆大于号，小于号，解决了孩子区别和使用符号的困难。三、练习巩固，学以致用1、游戏、排排队游戏请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队吗？按从小到大排，排后读一读。说说谁最大？谁最小？、数字卡片游戏请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。同桌同学一起做数字卡片游戏。2.完成教材17页第一题。让学生先看图和同桌说一说，然后再填一填。用自己的语言描述比较的方法和结果。设计意图:通过排队游戏和数字卡片游戏，巩固了本堂课的知识。学生运用所学知识解决生活中的实际问题，让学生学会思考，体会到生活中处处有数学。四、课堂小结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：今天我认识了三个新朋友：“”“”“”。生2：用“”和“”时，只要记住儿歌“大口朝大数，尖角朝小数”就行了。师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较，在我们生活中也会常用到比较。下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟爸爸妈妈说一说。五、板书设计:动物乐园板书:“”“”“”4=4 读作：4等于4。42 读作3大于2。六、教学反思动物乐园是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，通过学生的学习，我发现这节课的难点是：1、正确地读写“”、“”。2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：一、 在数学活动中引入关系符号1、数一数观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡萝卜、3只猴子同时在黑板的最左侧板书各动物的数量）重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。2、比一比（1）“”的认识，我提问小兔和篮子的数量谁多，谁少？学生数一数，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过快乐的午餐的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“”。怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢？44，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。讲解“”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。（2）“”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么老师说3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，32。讲解：32表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出23。这里出现了2个难点，1、在“”、“”的读法和应用上，学生容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数。2、根据图用数和符号来表示两个数量间的关系。二、巩固练习通过排队游戏和数字卡片游戏，巩固了本堂课的知识。学生运用所学知识解决生活中的实际问题，让学生学会思考，体会到生活中