主题教育调研报告参考范文

主题教育调研报告参考范文我们常常见到的调研报告似乎都是千篇一律的，大都分为这么几个部分：一是概况，就是把调研整体情况概述一下;二是现状，这部分几乎都是在说成绩，把好的经验做法列出来;三是问题，把发现的突出问题梳理总结，并分析其存在的原因;四是建议，针对调研情况提出几条工作建议。上面这个结构当然没什么问题，问题在于写着写着就趋同了，那些归类总结的小标题越来越中庸，内容越来越缺少针对性。起草调研报告，似乎不是为了发现问题解决问题，而是变成了文笔的比拼。也正因如此，“不忘初心、牢记使命”主题教育一开始没多久，各种调研报告的范文在网上就已经满天飞了，甭管您是哪个领域的，总有能抄到的地方。这，不就是形式主义吗。那么，调研报告怎么写才能真正具有自己的特点呢?或者提高个层次，怎样才能通过调研报告倒逼调研效果提升呢?今天给您一个建议，那就是用跨界思维来起草调研报告。跨什么界呢?说白了，其实就是把其它领域调研报告的写法应用到主题教育调研报告当中，比如企业的市场调研，比如某一项新技术的应用效果调研，比如医疗领域对某一种药物治愈率的调研等等。这些领域的调研报告，有一个共同的特点，就是不说虚的，直接用实际情况和真实数据来说话。其实，党政类调研也完全可以做到，只是因其难度更大而在落实过程中出了问题。好，下面说重点，如何实现跨界呢?党小建在大量翻阅了其它领域调研报告之后，给您列出了以下三个可借鉴的方法。可视图表法。无论是饼状图、波形图，还是其它什么图，只要能准确表达内容的，都是好图。通常，党政类调研报告中的图表都偏于保守，但其实不必有太多顾虑。举个例子来说，比如学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的情况，都有几种学习形式、学了多少次，每次的学习人数是多少、覆盖率是多少;如果再深入一步的话，你可以对一段时间以来该单位重点工作的情况进行统计，并找到哪些工作是对党中央和上级决策部署的落实，把两组数据画出来，也就能很清晰地看懂哪些决策落实了，哪些没有落实。再比如，对员工群众反映强烈的热点难点问题，可以用热力图的方式画出来，从而看出这些热点难点问题普遍是哪个领域的问题。等等。当然，上面说的这些图表你要是想画好，那么数据采集就要做到位;而把数据采集做到位，就需要你对很多曾经忽略的细节进行调查，从而掌握第一手情况。过程分析法。调研最常见的一个通病，就是结论表面化。比如，我们查找到某个单位党员领导干部双重组织生活的落实比例只有百分之六十多，然后就把这个结论写到报告中去，以此推出结果双重组织生活落实不到位，或领导干部“头雁”作用发挥不足。其实，我们反思一下，这样的结论真的有价值吗?党小建觉得，真正有价值的不是结论，而是针对结论的过程分析。既然双重组织生活落实不到位，那么形成这个问题的全过程是什么样的?是根本不知道有双重组织生活这回事儿，还是参加了几次之后因为枯燥无味“两张皮”而索性都不去了;是同样的内容在不同的组织生活中原样重复，还是党组织关系的划分不合理根本不可能去参加这些过程，如果能一个节点一个节点地弄清楚，才能真正找到问题是什么，避免以假问题代替真问题。看到这儿您可能会说，调研报告里不是有原因分析吗，那不就相当于过程分析了吗。其实，两者还真不一样。如果没有对问题出现全过程的分析，而直接去找原因，那么原因也没什么意义。更常见的一个笑话是，很多的报告里，原因也是问题，只是表述不同罢了。针对每一个发现的问题去盘它的全过程，这是一些科技主题的调研报告经常用到的，但其实，把这种方法应用于党政类调研报告，也一样有助于加大调研深度。建模测算法。相对于前两个方法，建模稍显复杂一些。但是，几乎没有见到过这种方法应用于党政类调研报告，您如果很好地使用了，那一定非常亮眼。一般来说，银行业、信息技术行业的调研报告经常用到建模的方法，使用较多的是IBM数据仓库的TDWM模型等等，因其复杂，此处不做过多介绍。党小建用大白话给您描述一下就明白了，所谓建模测算，其实就是一个现成的理论模型摆在那里，你把调研到的情况套进去，马上就能看出哪个地方缺项，哪些地方缺少关联。给您用一个大家都比较熟悉的PDCA模型来分析机关党建“灯下黑”的调研情况吧，P是计划，相应地，我们可以调研一下机关党建的顶层设计有没有、好不好，谋划得是否与党中央和上级决策相对应;D是执行，相应地，我们可以调研一下机关党建在某一个时间段内的各项工作都有什么，是否能得到很好的落实;C是检查，相应地，机关党建的考评是如何做的，有没有只去考评基层单位而自己没有考评，或者考评了与绩效没有挂钩等情况;A是处理，有没有及时对工作进行改进、完善，等等。其实这四个方面的内容，我们在机关党建专项调研中可能也会都涉及到，但把它们装到模型的篮子里之后，更容易发现其中的问题。再比如，目前比较流行的OKR模型，即目标与关键成果法，是一套明确和