《物体分类》教学设计

小兔请客教学案例南安市水头中心小学 林婷英学习过程：一、创设情景 激趣导入。今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了一篮子的新鲜果子，大家看，（课件演示小兔拎着一篮果子）你能猜一猜这篮果子大约有多少个吗？（培养学生的估算意识）小兔也想知道一共有多少个。谁能告诉小兔怎么数能数得比较快？（生：两个、两个地数；5个、5个地数；10个、10个地数）小兔非常感谢大家给她出了这么多的好主意，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（生：愿意。）那我们一起去看看小兔都请了谁。板书课题；小兔请客二、动手操作 探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图的左边图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（强化“问题意识”，引向“解决问题”）（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。生1：我是一十、一十地数出一共有50个果子。师：还可以怎么说？看誰说的和他的不一样？（引导创新，激发求异思维。）生2：我是用计数器，先拨2个十，再拨3个十，一共是5个十。算式：20+30=50。生3：我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，一共是5捆小棒。算式：30+20=50。教师板书：20+30=50。30+20=50。3、师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。记住了吗？以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书：加加和数 数4、师：忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）生1：50个果子，小刺猬拿走10个。还剩几个？生2：50个果子，还剩10个。小刺猬拿走几个？5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（点拨方法，强调学习创新，进一步发展求异思维。）（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）全班交流。（既变换学习方式，又激发学生兴趣。）生1：50-10=40。因为10+40=50，所以50-10=40。生2：5个十减去1个十，等于4个十，50-10=40。|-教师板书：50-10=40 50-40=106、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？教师引导学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减差减数数、师：智慧老人也和两个小朋友在学习这部分知识，我们打开书再看一看，你还有不懂得的地方可以提出来。（学生看书质疑，培养学生的自学能力）最后把书上的空填上。、师：请小朋友观察今天的算式和以前学的算式有什么不同？在计算的时应该怎样想？（指名回答。） 教学设想：新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励