《统计》教学设计(4)

第三册统计教学设计教学内容：第96页的例题，第97页的想想做做。教学目标： 1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。 2、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：能够根据统计图提出或回答一些简单的问题。教学难点：能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。教学准备：师：课件。生：作业纸1和作业纸2。教学过程：一、喂家禽。 1、看图片说话。师：每个星期六，小红都要帮助奶奶做件事情。你们想知道她做了什么吗？看！小红正在做什么？（出示小红喂小动物的场景图，学生观察后回答。）有哪些小动物呢？你有什么方法一眼就看出每种家禽各有几只？（学生介绍方法）2、复习统计知识。师：我们也可以先把这些小动物分一分，分成鸡、鸭和鹅三类，接着排一排。为了使小动物们排得更整齐，先画一条直线，看，小动物们正按照从下往上的顺序一个一个地排队，它们排得真整齐！现在我们也可以数出每种小动物的只数。像这样，分一分，排一排，数一数的方法叫统计。这是以前学的象形统计图，今天我们要学习一种统计的新本领。（学生在教师的带领下复习了已学的统计知识。板书课题。） 3、用自己的方法统计。师：想一想，如果教师没有这些动物头像，一个一个地画，你有困难吗？你想用什么来表示动物呢？（个别学生说说，也可以面向全班询问。）请你拿出作业纸1，用简单的方法统计，完成表格。（学生完成统计表，教师巡视。） 4、交流反馈。师：（出示学生的填表情况）请介绍你的方法是什么？你是怎么想的？（及时纠正学生的不规范处，得出比较规范的方法。提醒学生不管画什么符号，都要对整齐。）谁的方法也是这样的？5、引导发现。师：我们可以用等符号来表示小动物，今天我们认识方块统计图。（出示一张没有完成的方块统计图）看图，你能猜猜方块统计图的意思吗？（引导学生说出用方块表示小动物，一个方块表示一只。）从左起，第1列表示谁？第2列呢？第3列呢？你能说说涂色的时候要注意什么吗？（引导学生说出涂色要涂满方块，不涂出框，涂均匀。）每个方块表示1只，你能涂色表示鸭和鸡的只数吗？请你涂一涂。（学生涂色，涂好后，教师出示学生的方块统计图。）谁和这位同学一样涂得又整齐又漂亮的，请举手！比较这两张统计图，你觉得哪种方法更简单？那么，我们一起来看这张方块统计图，你发现了什么？（引导学生说出每种小动物各有几只，谁比谁多几只，谁比谁少几只，谁最多，谁最少。）你是怎么知道的？（充分考虑儿童的心理，特点，调动学生学习的积极性，增强他们探求新知的强烈欲望，为学习新知打下了良好的心理基础。在新旧知识的对比中了解新方法的优越性，激发学习兴趣，引导学生自主探索贯穿于教学过程中。）二、想想做做。 1、师生谈话。师：小红还参加了兴趣小组，小伙伴们也来了。小刚拿着飞机代表航模小组，小丽在拉琴代表乐器小组，小芳在画画代表绘画小组，小云在跳舞代表舞蹈小组。每人参加一个小组，你想参加哪个？（个别学生说说，也可以面向全班询问，学生举手表示是否参加。）有没有哪个小朋友举了两次手，可以吗？（学生回答并且说明不可以的理由。）是的，每人只能参加一个小组，只能举一次手。2、组织调查。师：在小组里进行调查，并用打“”的方法把人数记录下来。注意打“”要整齐，调查开始。（组长面向全组询问，同组的小朋友举手表示，然后记录。调查结束后，展示学生的调查记录情况。）3、看统计表反馈。师：你们组的小朋友都是这样打“”的吗？你们组的人都被统计到了吗？（可以询问组里的人数和打的“”数是否一样。）其他的小组，同组的小朋友也都一样吗？（提醒学生打“”打整齐。）教师边介绍这一组的调查情况边提问，哪有一组参加航模小组人数和他们一样的？还可以根据这一组里没有人参加的小组询问哪一组有人参加这个兴趣小组呢？（教师在小组反馈的同时了解全班的情况。）4、完成方块统计图。师：（出示方块统计图）你能说说这张方块统计图是怎样摆放的吗？（引导学生说出应该按照从左到右的顺序来涂色。）你能在方框里涂色，把调查的结果表示出来吗？（学生涂色，展示学生完成方块统计图的情况。） 5、交流反馈。（同时出示一组的统计表和统计图，对照着看。教师引导学生理解有几人参加这个兴趣小组，就要打几个“”。）师：看统计图，你知道了什么？（引导学生说出参加每个小组的人各有几个。参加什么兴趣小组的人最少或最多。参加哪个小组的人比哪个小组的人多或少，多几人或者少几人。）你是怎么知道的？ 如果很多的小朋友都特别喜欢航模小组，你想给这个学校的校长提什么建议呢？（联系学生生活中熟悉的事物，创设一个生活情境，使学生在自己喜爱的情境中学习，并应用到实际生活中，作出相应的判断和简单的决策。）三、生活中的统计。1、师生谈话。师：小红不但很勤快，学习也很优秀。刚结束了一次考试，你想知道她考了几分吗？（出示星光小学二（5）班同学的数学成绩表。）小红得了100分，为了更清楚地了解这个班的考试情况，我们把成绩分成了这样几段：（出示表格）6069分、7079分、8089分、9099分和100分。我们按照学号的顺序边找边做记号。（师生共同找到前两个分数段里的人数，教师要说明要用不同的记号，已经被记过的可以不再考虑。）2、学生完成统计表。师：（拿出作业纸2）你能用同样的方法边找边记完成统计表吗？请你数一数，填一填。（先让学生独立完成统计表，完成后，集体反馈，有问题的改正。）3、完成方块统计图。要求学生用方块统计图来表示统计结果。根据统计结果说说你知道了什么？（引导哪两个分数段里的人数是一样多的，哪个分数段里的人最多，哪个分数段里的人最少。比较两个分数段的人数说说有什么发现。）（从小组调查拓展到全班调查，结合调查过程常用的作记号的方法，促使学生充分发挥学习的主动性，更加清楚地知道统计在生活中的作用。） 四、总结。 师：今天你学会了哪种新的统计图？在生活中，常常要开展调查活动，就可以用方块统计图来表示调查的结果。你就可以成为生活中的统计小能手。（让学生自己回顾并说出自己在本节课中所学的知识，可以加深理解。鼓励学生运用统计知识和技能解决生活中的问题，促使达到学以至用的要求。） 附表：鹅鸭鸡作业纸1：作业纸2： 星光小学二(5)班同学的某单元测试成绩表学号姓名成绩（分）学号姓名成绩（分）1张强96 14周悦100 2赵卫100 15周枫99 3李雨69 16小红100 4王伟100 17许嘉89 5张凡75 18姚欣79 6颜冰98 19吴云60 7李红100 20李笑100 8陆晓红97 21徐文华99 9王文100 22叶