《统计》教学设计(7)

统计教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第9394页。教材分析：统计是数学课程标准的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。这里主要是让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的知识，又初步了解统计的方法，初步认识统计的意义和作用。设计理念：1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程的要求。因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导入数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。2、数学活动化，让学生学习动态的数学。这也是新课程的要求。让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，让学生在活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。3、数学的问题化，让学生学习思考的数学。也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。教学目标：知识与能力：借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题。过程与方法：初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程，感受到统计活动的必要性。培养学生初步的统计意识。 情感态度价值观：引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生积极参与数学活动的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：选择合适的记录方法收集数据，体会合作学习的乐趣。教具准备：课件 题卡 小红花教学过程：组织教学师：今天我给大家带来了一位新朋有，来，大家和他认识一下吧！（课件播放咪咪自我介绍）师：谁来和咪咪打个招呼？一、 创设情境，导入新课1（.课件出示）咪咪的礼物 一篮水果师：咪咪给我们送来了哪些水果？ 我呀，现在最想知道每种水果有多少个，你们能不能用以前学过的涂小格的方式表示出来呢？ 2.引导学生通过比较小格图与水果篮，初步感知统计的作用才，直接导入新课。师：这个小格图与那篮水果比较，哪种更能清楚的看出每种水果的数量呢？为什么？师：像我们刚才用表格记录下每种水果的数量，其实就是统计，这节课咱们将进一步学习统计的知识。二、 实践操作，探索新知谈话：“六一”儿童节快到了，咪咪想邀请我们到大森林做客。他现在想了解一下在这四种水果当中爱吃哪种水果的人最多。（课件播放“探究新知“）1.收集数据引起争议后让孩子们在题卡上勾选出自己爱吃的水果。2.整理数据师：现在所有的题卡都在老师的手中，你现在最想知道什么？（这个问题的设计，主要是为了让孩子们认识到统计的作用）（1）认识不同的记录方法谈话：呆会儿老师来读题卡，你们在题卡（三）上记录下来好吗？谁来说说你有什么好的记录方法。（由学生来介绍记录方法，）老师介绍“正”字记录方法。（边课件演示边讲解）（2）学生自主选择记录方法同桌交流：你准备用什么方法记录（3）整理数据教师念题卡，学生用自己喜欢的方法记录。（4）交流记录结果师问：谁愿来说说你是怎么记的？你记录的数据是多少呢？（生答后）还有用不同方法记录的吗？那他的数据跟你统计的结果一样吗？（5）填写统计结果课件出示空白的统计图表，师生合作把结果记录下来。3.认识统计图表的作用（1）学看统计图谈话：这么多的小格想要一下数清楚可不是一件容易的事，谁有办法让我们一眼就能看出这些小格有多少？（学生想到标数据以后，课件显示） 现在你能一眼就看出爱吃每种水果的人数吗，你是怎么看的？（让学生介绍看统计图的方法）（2）给统计图表取名师：像我们刚才把一些杂乱无章的数据整理成这样的一张图，我们把它叫做统计图。（课件出示）那你想给这个表取个怎样的名字呢？（课件出示）（3）提问：看着这个统计图表，现在你能提出哪些数学问题？能不能试着回答？让学生充分交流各自想法。（4）小结其实，这些都是我们刚才提出的问题，通过统计我们把当初的问题都解决了。因为从这些统计图表中我们能清楚的看出喜欢每种水果的人数，以及它们之间的关系，这就是统计的作用。如果我们“六一”儿童节到大森林去做客，咪咪应该多准备些什么水果，应该少准备些什么水果？三、应用知识，感知统计谈话：咪咪想考考我们统计的知识学得怎么样了，你们能接受他的挑战吗？（课件播放“巩固练习”）第一关：咪咪把森林中小动物过生日的情况制成了一个统计图，你们能看着这个统计图回答出他的三个问题吗？（出示第一关）第二关：森林运动会森林里的动物正在举行运动会呢，让我们一起去看看吧！（出示第二关）第三关：咪咪有块朋友送给他的花布，他很想知道花布上每种颜色的花各有多少朵，你们能帮助他吗？ 1. 课件出示第三关内容飘落的花布，学生小组讨论如何记录下不同颜色花的数量。2.再次出示飘落的花布，学生小组合作完成统计。 四、师生互动，小结全课 谈话：小朋友们你们真棒！这么快就把咪咪的难题都解决了，我提议：我们把努力争取的红花送给咪咪当礼物好不好？1.学生上来分组贴红花，教师引领学