《穷人》说课稿(4)

穷人说课稿 设计者：杨雯各位老师:大家下午好!今天,我要给大家说课的内容是人教版第十二册第五组课文的第二篇讲读课文穷人这篇课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的精品力作。本文讲述了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质，文章字里行间透露着深沉的情感基调，令人心湖随着行文而波涛跌荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作。本篇课文，我从三个方面来设计它的教学目标，知识目标，能力目标和情感目标。知识目标是学习生字词。 学习本课描写人物心理活动，表现人物特点的写作方法。能力目标是有感情地朗读课文，通过朗读，进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。情感目标是引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。在深入钻研课本，了解本单元训练目标的基础上，我认为本课教学的重难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良，宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质，并从中学习文章的表达方法。我准备分两课时来完成本课的教学。下面我简单地说说这篇课文我所采用的教法，语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常采用的方式，因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化为情感线索，采用启发质疑，以读促悟，层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。接下来，我说说我采用的学法，学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在感悟中有自己的所得。同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴涵的内在情感，激发学生的内心感受，我主要引导学生从问题入手，采用“自渎自悟，合作探索”的方法进行学习。这篇课文的教学流程，我是分五个环节来设计的：一、 导入新课我用联系旧知的方法导入新课，首先问学生：同学们，你们还记得凡卡这篇课文吗?这篇课文给你留下了怎样的印象?接着我趁机导入:今天我们再来学习一篇反映沙俄统治时期社会黑暗的文章,那就是被称为“俄国文学泰斗”的列夫托尔斯泰的作品穷人。板书后，让学生展示课前收集的关于作者及沙俄统治时期社会背景的资料，接着过渡：这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？让我们一起来学习，这样的导课设计，第一是为了激发学生探求新知的兴趣。第二是由简介作者的文学地位，来唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习中去。 二、初步感知这一环节在让学生能积累本课中的生字新词，并掌握本课文的梗概，进而对文章有一个初步的了解。首先我让学生带着两个要求把好词、新词积累起来。想想课文讲述了一个怎样的故事？用自己喜欢的方式自由读课文。接着是对这两个要求的汇报、反馈。汇报时我先让学生读积累的词，并重点指导“寡妇”的“寡”字的写法，以及“帐”字的写法，并说说“勺”字的部首是句字框，然后指名说说文章的主要内容，相机板书渔夫和桑娜，并小结概括主要内容的方法。三、体悟文题新课程标准指出：阅读应尊重学生的独特体验，因此，在这一环节中，和下一个环节中我都放手让学生抓住重点词句进行读、品、谈感受。首先是质疑激趣，我问学生：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，文中哪些地方写出了“穷”的特点，同时引导学生可以通过两种方式来表达自己的观点。如：找关键词语和句子，谈自己的理解；朗读课文，抓住句段，展开想象，读好这些句段。接着是给学生几分钟让学生在小组内交流自己的观点。然后是交流反馈，多角度感悟穷人的“穷”，在交流的过程中，我将引导学生从渔夫和桑娜的“屋内装饰”他们的吃穿，以及他们的忙碌方面看出“穷”并相机引导学生反复读描写环境的句子，反复品读夫妻的对话，谈谈自己的感受，并随机在桑娜下面板书：想到、皱眉、忐忑不安、在渔夫下面板书：总能熬过去的四、体悟那四处流溢的富有首先我谈话问学生：这些穷人真的很穷吗？老师一遍一遍地读着文章，分明在字里行间感受到了他们的富有。接着让同学们再次读课文，找找课文哪些内容体现了他们的富有？然后反馈交流，引导学生抓住关键词句反复品味朗读，感悟穷人精神上的富有。主要围绕以下几个方面来感受穷人精神上的富有：家的温馨与整洁 桑娜关心生病的邻居夫妻不顾生活困难收养孤儿，（重点抓住桑娜的心理活动，夫妻对话细节来体会）五、拓展升华语文课程应当开放和充满活力，这就要求我们拓宽语文学习和运用的领域。因此我是这样设计拓展升华的：首先问学生：文章学完了，同学们一定有许多话想说，谁来说说？接着引导学生探讨：作者用“穷人”为题，你认为有道理吗？为什么？如果不用穷人为题目，还可以用什么做题目？说说自己的理由。最后我设计了这样的结束语：桑娜一家人抱回了西蒙的两个孩子，日子更加艰难了，可是他们一家人却坚强的活了下来，他们的日子是怎样度过来的呢？西蒙的几个孩子长大会怎么做呢？让我们展开想象的翅膀，续编故事，这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，也激发了学生的写作欲望。本篇课文我设计的作业是：完成同步训练；续编穷人故事我的板书设计是抓住文中能反映渔夫和桑娜品质