《巨人的花园》教学设计(13)

巨人的花园教学设计特点分析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中。我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这此去对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。学习这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。设计理念1. 先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，了解课文的基本内容。通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上特点。2. 引导学生体会童话所提示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。3. 对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。4. 学生在明白了童话 所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。教学目标1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”行词语。2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3. 在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子没有孩子的地方就没有春天。”创新设计第一课时教学目标1. 认识课文中的生字。2. 正确读写课文中出现的优美的词语。3. 独立阅读，了解文章的大致内容。教学过程一、 导入1. 出示教学挂图。2. 了解图上有什么人、什么景？（图上有小孩。一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。）3. 师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文巨人的花园。二、 自读课文，学习生字1. 同桌交流课文中的生字，注意以下生字的读音：允（yn）喧（xun）训（xn）拆（chi）2. 听写几个生字。yn x zng tin jio xn y kui( ) ( ) ( ) ( )3. 出示带有生字的句子读一读。（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（2） 于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。三、 了解童话的特点与作家王尔德1. 童话的特点：童话是儿童文字的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。2. 作家王尔德：奥斯卡王尔德（18541900）是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家、唯美主义的代表人物。王尔德一生只为世人留下9篇童话，分别收录在1888年出版的快乐王了故事集和1891年出版的石榴之家，但他事业的起飞，风格的形成，都源于童话。正是他的第一部童话集问世之后，人们才真下将他视为有影响的作家。巨人的花园就是从自私的巨人改编而来的。四、 自读课文，了解课文内容出示提示语练习归纳：1. 巨人外出旅行时的花园。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。2. 巨人旅行归来时的花园。巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得瑟瑟发抖。3. 春天来临时的花园：一天，巨人看到春暖花开，高兴极了，却又看到快乐的孩子，他发脾气赶走了孩子，可是花园又被冰雪覆盖了。巨人在一个小孩的启发下，醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到了无比的幸福。五、 学习第1、2段1. 自由读课文，了解巨人回来前的花园。2. 引导采用两种方法归纳大意：（1） 摘句法：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（2） 词语连缀法：巨人的花园春花夏树秋果冬雪，孩子喜欢到那里玩。3. 这么美的花园，大家想不想读，请大家带着向往来读课文。（1） 词语。洋溢：充满。（2） 排比句。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天插一片。（3） 音乐伴奏朗读课文第1、2段。六、 师小结这么美丽的花园在巨人回来后会发生什么变化？下一节课我们再学。七、 作业自学课文。第二课时教学目标1. 在感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2. 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学过程一、 复习导入1. 听写词语。允许 围墙 训斥 凝视 拆除2. 用上面的词语讲一讲课文内容。二、 学习课文第311段1. 过渡：下一节课我们 学习了巨人回来前的花园是怎样的？（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）2. 启发：巨人回来 后的花园是怎样的？请自由朗读第311段。回答以下问题（或读懂什么问题讲什么）师：巨人发生了变化。（或我读懂了巨人发生了变化）生：旅行回来的巨人看到孩子在花园里玩，就斥责孩子们，并在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。从此，巨人的花园进入了严冬。生：春天来临了，巨人看见孩子又开始赶孩子，结果冬天又笼罩着花园。巨人顿时认识到自己的错误，立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。师：巨人是怎样讨厌孩子的？找出句子来读一读。生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的？都滚出去！”生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们以胡闹。滚出去！”生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：想，当巨人的请站起来，读读这些话。听的同学展开想象的翅膀，说说脑中会出现什么样的画面？A生：巨人说这些话时可能双手叉腰，怒睁双眼。B生：巨人说这些话时可能脸颊通红，双眼喷火。C生：巨人说这些话时可能攥起拳头，唾沫横飞。D生：巨人说这些话时可能迈开双脚，决定去教训孩子。师：想象力十分丰富，现在请这几个同学上来扮演巨人，下面的同学念其它部分。师：听了以上的分角色朗读，说说你们认识了一个怎样的巨人？A生：这个巨人自私、无情。B生：这个巨人凶狠、霸道。师：说得好，现在全班同学交流着，如果遇到了这位巨人，你会对他说些什么？A：巨人先生，你不觉得孤独么，不感到荒凉么？严寒可能冻住了你的心。B：巨人伯伯，果子要大家吃才甜，美丽的花园要大家共享才会快乐。C：巨人大叔，人需要交往，只顾自己，会得自闭症的，打开花园 吧！让春天回到你的身边。师：说得真好，你们的话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？生：是一个孩子让他明白了一切，发生了变化。师：大家找出巨人变化的段落与句子。（段落：8、9、10、11段）（巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）（他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”）师：这么幸福的巨人，大家想当吗？请带着悔恨与快乐交织的感情一起读课文8、9、10、11段。师：读了以后，大家看到一个怎样的巨人？一个善良的巨人。一个慈祥的巨人。一个幸福的巨人。一个快乐的巨人。师：学完了巨人的变化，大家了解到这采用了什么法