《鸟的天堂》教案设计

鸟的天堂教案设计江西省贵溪市第三小学 汪莺学习目标：1 有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。2 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。3 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法。教具准备： 多媒体课件。第二课时教学过程一 复习、引入新课。 这节课我们继续随着巴金爷爷去“鸟的天堂”观赏，作者几次经过“鸟的天堂”？作者第一次到“鸟的天堂”看到了什么？你们瞧，榕树爷爷也到我们学校做客来了，能不能用一个词概括你看到的榕树。（多媒体播放“大榕树”）二 重点学习七、八自然段，体会榕树的静态美。 1 作者是怎样写出榕树特点的？请同学们默读课文七、八自然段。 2 集体汇报交流： （1）“真是一株大树”，实际上作者强调的是“一”株大树，而不是“大”树，为什么？联系上下文理解，进而体会榕树大的特点。 （2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。”一个“簇”字，一个“堆”字，可以体会到榕树枝叶茂盛的特点。 3 你们还有什么不明白的地方，请提出来？“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种感受呢？谁能谈谈你的理解。组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际以及自己的感受谈体会。 4 榕树实在是太美了，谁能学着作者赞叹一下“这美丽的南国的树。”？起立面对榕树赞叹。 5 小结：作者对榕树的枝干、根、树枝、绿叶进行了静态描写，写出了榕树静态的奇特的美。三 情景引入，学习12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。 作者在“鸟的天堂”只看到一棵美丽的大榕树，却一只鸟都没看见，这怎么能叫“鸟的天堂”呢？让我们带着这个疑问随着巴金爷爷再次去“鸟的天堂”看一看吧！瞧！1、 播放“群鸟纷飞”的课件，师诵读12、13自然段。2、 让我们走进课文，欣赏这热闹的场面吧！学生自由朗读课文12、13自然段。3、 找出自己喜欢的语句，读一读，并说说为什么喜欢？师相机指导朗读，读出群鸟纷飞的热闹、壮观景象，充分领悟“鸟的天堂”的动态的美。4、 根据自己对课文的理解，画一画作者笔下的鸟儿，并把它们“放飞”到大榕树上。5、 鸟儿们在这棵美丽的大榕树上自由地生活，如果你是其中的一只鸟儿，你能不能告诉大家这里为什么能成为鸟的天堂？小组讨论。集体汇报交流。（可以谈这儿环境优美，气候温暖，土地湿润，榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟类栖息繁衍；也可以谈这儿的农民不许人去捕捉鸟，鸟儿得到了保护，能够无忧无虑地生活，增强保护生态环境的意识。）6、 小结：榕树这么美，鸟儿这么多，这就是鸟儿生活的乐园，也就是鸟的天堂。四 课堂实践活动：用导游形式再次去“鸟的天堂”观赏。1、 学生自由准备。2、 竞聘“鸟的天堂”小导游。五 我的作业 我的选择1、 有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、 “鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请你根据课文内容并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。3、 你还想知道“鸟的天堂”有关知识吗？请查阅工具书或上网查询收集有关资料。 （ 人民教育出版社 第九册 20课）鸟的天堂教案设计说明：一 自主合作探究， 以读为本 本组重点训练项目“领悟作者的表达方法”，领悟表达方法的主要途径是多读。设计鸟的天堂教案，我就给了学生充分地读的时间，采用各种形式的读，让学生一边读一边思考，课文哪些地方写得特别好，好在什么地方，逐步领悟到作者在表达上很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。 二 注重实践活动，训练能力语文课程标准告诉我们，在语文教学中要体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中学会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂我设计了课堂实践活动，让学生尝试当小导游，全程陪同作解说。在这一综合实践活动中，学生各方面的能力得到提高。三 巧借书本资源，扩展阅读语文课程标准明确指出：“语文课程应沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。”学习完鸟的天堂，可布置作业 ，你还想知道“鸟的天堂”有关知识吗