《面积和面积单位》教学设计(7)

面积和面积单位教学设计 阳明路小学 黄满媛一、教学内容人教版三年级下册（第六册）第六单元面积和面积单位第一课时二、教学目标：1、知识目标是使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道他们实际的大小。2、能力目标是使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。3、情感目标是激发学生对数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 三、教学重难点：使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，掌握一些比较面积的方法，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力。四、教学思路及设计理念新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。本课让学生主动参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会面积的认识过程，初步建立面积的概念，并感知不同面积单位的实际大小。发展学生的估测意识，对培养他们的数学意识和创造精神是相当有益的。同时，估测也是解决问题的一种重要策略，所以在本课中借助身边的物品测量课桌的面积时放手让学生去估测，得到了不同的结果，从而引出面积单位的概念。数学知识来源于生活，也应用于生活，最后练习的设计也是生活气息浓厚。五、教学设计：1.引入今天，有这么多的老师和我们一块上课，你们欢迎吗？怎样表示一下？（鼓掌）刚才我们的鼓掌中隐藏着许多的数学知识。2.探究面积概念（1）物体表面面积师演示摸自己的手掌，师：刚才老师所摸过的部分就叫手掌的表面。你们也摸摸自己手掌的表面，再摸摸手背的表面。（板书：物体表面）你们还能摸出哪些物体的表面？摸摸看，上台演示。师：像这些物体表面的大小，就叫物体表面的面积。（板书：面积）判断老师手中的两片菜叶（一大，一小）哪片面积大？你是怎么知道的？（观察）那同学再观察黄老师和王明同学的手谁的面积大？（2）封闭图形的面积师：物体表面有面积，我们所学过的一些图形是否也有面积？（课件出示下列图形）哪些图形有面积？第3.4个为什么没有？能让3、4图也有面积吗？（课件演示3、4图变成封闭图形）什么样的图形才有面积?(板书:封闭图形的大小)前两个图形的周长在哪里?（课件演示一周）面积在哪里?用手比画一下,学生摸正确后,生上台涂色演示第1和第2个图形哪个面积大?可以怎样比较?(重叠，课件演示两个图形重叠)同桌用重叠比较一下谁的手掌大.3.体验统一面积单位的重要性(1)既然面积有大有小,那么我们来比画一下书本.练习本.文具盒的面积吧。接下来你们就借助这些物品测量一下课桌的面积吧（2）反馈交流：6个本子，9个文具盒，5本书.这些都是精确值吗?那应该要加上一个大约。老师做出奇怪的表情，为什么差不多同样大小的桌面，大家测量出来的数据不一样呢？（3）要得到统一的结果，就必须用同样大小的面积单位去测量，这就是我们接下来要学习的面积单位。4建构面积单位概念（1）你们平时都听说过哪些面积单位？你知道1平方厘米，1平方分米，.1平方米有多大吗?(2)自学提示什么叫1平方厘米?说说生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米。什么叫1平方分米?在格子纸上画出1平方分米画上斜线,估计课桌有多少平方分米。什么叫1平方米?闭眼想象一下有多大?师出示1平方米的纸,学生站上去，看能站多少人?(16人左右)师展示纸上那么多的脚印。你知道吗,刘翔在2004年雅典奥运会夺得110米栏冠军时,非常激动地披着国旗在赛场上跑的时候,身披的五星红旗大约就是1平方米.黑板的面积用哪个面积单位比较合适?估计一下黑板的面积。六、课间巩固（课件出示）1、填上合适的面积单位：我叫王明，住在吉州区西苑小区，我家住房面积大约有140（ ），我的房间大约有15（ ），东面的书桌是我每晚读书写字的好伙伴，桌面大约有60（ ），每晚9点半，我就关灯睡觉了，电灯开关在床边，面积约有70（ ）。2、改错：放学后，小马哈一家三口围在他家那个1平方分米的方桌边吃饭。吃呀吃，一不小心，一粒石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙给磕掉了，顿时鲜血直流，他急忙从口袋里掏出4平方厘米的