2019秋三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行教案新人教版.docx

10在牛肚子里旅行教学目标1.会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”13个生字。理解重点词语。2.能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。教学重点抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。资 料 库课前搜集：1.有关牛的资料。2.张之路的简介。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”13个生字。理解重点词语。2.能正确、流利地朗读课文。一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下自己去过的地方，旅行后的感受？（二）板书课文题目过渡语：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行。这节课让我们一起学习在牛肚子里旅行。（三）资料分享1.有关牛的资料。2.张之路的简介。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：旅行、咱们、可怜、拼命、答应、刚才、眼泪容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是在牛肚子里旅行，讲的是青头和红头是两只（ ），有一天，红头不小心（ ），青头（ ），在青头的帮助下，红头（ ）的故事。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.课文初步感知。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：咱：声母是z，不是zh；答：是多音字，在“答应”中读“d”，在“回答”中读“d”；几：是多音字，在“几乎”中读“j”，在“几个”中读“j”；点拨：结合身体部位学习“嚼、咽、胃、眯”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“咱”偏旁是“口”，宜写“左窄右宽”；（2）“泪、流”的偏旁都是三点水，都宜写“左窄右宽”；2.教师重点指导、示范：扫、算。预设3对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.给多音字注音并组词。答（ ）（ ）（ ）（ ）几（ ）（ ）（ ）（ ）2.看拼音写词语。l xng men k lin li de j pn mng tng tng d hn gng ci li li ji sun 3.在括号里填上合适的词语。悄悄地（ ） 偷偷地（ ）高兴地（ ） 笑眯眯地（ ）五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.分角色朗读课文。2.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课，我们一起学习了在牛肚子里旅行这篇课文，文章讲了一个怎样的故事呢？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？用横线画出来。2.牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？ 3.沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。4.青头是怎么指挥红头的呢？ 5.旅行应该给人带来快乐，但是，在这次旅行中，红头的心情怎样？ 6.青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子。7.从青头的语言中我们了解了牛的胃有不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点。想一想，青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢。 （二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。三、后教环节精彩预设与点拨预设1红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它是不可能顺利地从牛肚子里出来的。从描写中可以体会到青头的特点。难点在于朗读，如何读出红头、青头的心情变化。方法：教师范读、播放朗读、学生分角色朗读。预设2这篇童话故事包含着一定的科学知识，那就是牛吃食的特殊之处。可以搜集课外资料并结合课文内容获得答案。预设3重点语句的体会描写青头的重点语句：（1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”这里表明青头为了朋友奋不顾身。（2）“红头！不要怕，你会出来的。”这句话体现了青头非常关心朋友，很会安慰朋友。描写红头的重点语句：（1）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”说明红头很害怕。（2）“红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：谢谢你”这句话表现了红头劫后重生的喜悦。预设4感情朗读（1）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”读出红头害怕的语气。（2）“红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”这里要读出红头无能为力的语气。（3）“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”这句话要读出青头镇定的语气。四、检测环节1.辨清字形再组词。怜（ ） 管（ ） 眯（ ） 卷（ ）冷（ ） 官（ ） 咪（ ） 券（ ）2.请把下列句子中画横线的字换成另外一个字，使意思不变。（1）青头说完，转过身子闭（ ）上眼睛。（2）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫（ ）起来。3.按题目要求完成练习。（1）按课文内容填空。青头又（ ）到牛身上，（ ）着肚皮和（ ）说话：“红头！不要怕，你会（ ）的。我听说牛肚子里一共有（ ）个胃，前（ ）个胃是贮藏（ ）的，只有第（ ）个胃才是管（ ）的！”（2）“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”从这句话我知道牛的这个特点叫作 。（3）在青头的帮助下，红头死里逃生，这时它会对自己的好朋友说些什么呢？ 4.红头和青头是好朋友，我