新目标英语八年级下册第6单元（Reading）说课稿

新目标英语八年级下册第6单元（Reading）说课稿教材分析：Reading部分是本单元（Unit 6 How long have you been collecting shells?）的最后一部分，通过学生的阅读，让学生更多地去了解中国的历史，甚至是其它国家的历史。本部分重点在于对学生阅读方法和技巧的培养和训练，旨在进一步提高学生的阅读能力，这主要体现在3a。另外，本部分的Section 1和Section 3 3c还注重对学生自学能力和口语表达的培养。当然，作为本单元的其中一部分，在Section 2的安排上自然而然出现本单元的语法重点（现在完成进行时）和一些知识点。我认为本课时的教学目标应该是：认知：dynasty, character, Jewish, emperor, be welcomed by, the Olympic games, European, Leo学生能够使用下列词汇：capital，Russian, thousand, foreigner, quite, certain, miss学生能够使用下列表达：be instyle, more than/over +一段时间, the more, the more, live/be far from, be certain/sure to do sth./ (that)+从句, If, will.能力和技能：学生能够自觉去查找有关资料。学生能够掌握快速浏览的阅读技巧。学生能够在学习英语中既提高了阅读能力和听力，又能够享受到学习英语的乐趣。学生可以 用If, will.表达。情感和态度：让学生感受到学习英语的乐趣，而不是干巴巴的词汇和语法。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。学习策略：学生应学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。学生应该在英语阅读中学会如何快速查找信息。根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：以学生为中心的任务型教学和交际法教学：关于这一课时我将在课堂活动前布置Section 1活动的信息查找任务，在课堂活动中设计即时交际活动及师生双边互动，充分体现以学生为中心的任务型教学。为了激励学生在课堂上积极参与，我将在课文朗读中设计一些相关的图片信息来激发学生的兴趣，和学生互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，同时以段为单位采取师生交际问答以培养他们用英语进行创造性思维的能力。教学步骤：（前一节课布置学生课余时间讨论Section 1的三个问题并查找相关信息）Step 1:热身1. 请学生报告三个问题的结果，教师针对学生报告的情况作出评价或请其他学生评价和补充。2. 教师向学生出示一些著名人物的照片，从而激发学生的学习兴趣。Step 2:看哪一组做得好1.先引导学生了解3b的对话，并在四大组中把学生再分成每三人一小组按3c要求准备对话，然后从四大组中随意抽调一组上台表演，看谁做得好！强调If, will.句型。Step 3:比一比给学生3分钟时间，快速阅读并完成3a，要求学生完成后马上举手。时间一到请这些举手的同学板书答案，引导学生一起核对答案并作出评价，然后评出今天的速读小超人！Step 4:看、听、说大比拼本步骤旨在通过循序渐进的方式，把制成影片的课文播放给学生看，从而让学生一步步的掌握课文并达到锻炼阅读、听力和口语的目的。1. 播放带有课文文字字幕的影片。2. 播放带有课文部分字幕提示的影片。3. 分段播放没有任何字幕提示的影片，每播放一段前出示1-2个本段内容的相关问题，要求学生听完后抢答并评价。Step 5:基础知识点拨以幻灯片形式列出本课中出现的知识点和文中例句，要求学生分析学习并掌握。1.beinstyle例：and some of the old buildings in Harbin arein Russian style.2.morethan/over +一段时间例：In fact, the first Jewsprobably came to Kaifeng more than a thousand years ago。3.themore, the more例：For a foreigner like me,the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living inChina.4.live/befar from例：Although I live quite farfrom Beijing, Im certain I will be here for the Olympic Games in2008!5.becertain/sure to do sth./ (that)+从句例：(1)I am certain to finish it well. (2)同46.If,will.例：If she works far away, shewill miss her familyStep 6：小结评价学生这节课个人、小组的表现情况。Step 7:作业1. 根据Step 5提供内容，要求学生认真分析，并用所列知识点造句。2. 阅读课文，下节课检查评比。 八年级下Unit 6 Reading 说课稿吉安市万安二中 王菊梅一、教材分析（一）、教材所处的地位和作用本课为八年级下册第六单元阅读课文。本课的话题是Ive been studying history in China.本单元教学目标是学会使用现在完成进行时谈论从过去一直持续到现在的事情,并在此基础上培养学生自主学习和多种阅读技巧。内容以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系学生的生活和学习实际，让学生易学乐学,从而能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言,习得语言。（二）、教学目标1、知识目标： 巩固现在完成进行时的用法，并能用其谈论学习生活中的相关事项。2、能力目标：通过不同的阅读方法的训练，让学生感知不同阅读策略及其作用，从而达到提升有效阅读能力的目的。3、情感态度：激发学生热爱学习的积极情感；培养学生自主挖掘学习动机的学习态度；同时用课文中的具体事例引导学生克服困难努力学习的精神。 4、文化目标：了解犹太人在中国的有关历史及西方人对中国历史的态度。5、学习策略：发展自主学习和有效阅读的能力；积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。（三）、教学重难点本课时的教学难点：The more, the more. Its hard to.二、学情分析八年级学生已经具备了一定的语言知识和阅读技能，对学习生活中的事务也已经具备了一定的分析能力，并且开始有了自己的观点。因此本堂课中的各种学习，合作，竞赛，讨论，提出观点等环节都将从各个方面激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需要。三、教法及学法分析英语课程标准提倡以人为本，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此，在教学设计中，我多方面考虑到学生的学习兴趣，情感态度，不同学习类型等多方面的需要，通过多种不同的设计优化课堂氛围，提高教学效果。教法：暗示法。即在优美的音乐环境中展示语言材料，让学生身心愉快地轻松学习。学法：合作型学习。任务型学习。教学过程教学准备：本课所需教学课件及部分阅读任务的打印材料。教学步骤：1.导入。用文化差异的话题导出英国学习的图片，并在此过程中带出生词。从而引出历史的话题。【设计意图】在优美的乐曲及图片中学习新单词。给学生轻松愉快美的享受。进入良好的英语学习的状态。2. Free talk.从英国图片中引出话题：Is it interesting for you to learn history? How long have you been learning history? 继而引出Now Chinese history is more and more popular in the world, many foreigners begin to learn it. Today well learn an example.【设计意图】通过自由交谈复习了两个重要句型，并且自然过渡到阅读话题。淡化了知识教学的痕迹。3. Reading.(1)Before reading: 任务一：Predict. 利用幻灯片给出标题与建筑图片，学生预测并完成句子。【设计意图】阅读策略一。通过预测文章内容可明确阅读方向，更快进入角色，降低难度。(2).While reading.任务二：main idea.打乱顺序给出四段的中心意思。引导学生读每段的开头一二句，然后连线。【设计意图】阅读策略二。通过这一步骤训练学生快速找出每段主旨的能力。任务三：scanning.给出5个不完整的句子。让学生读题后快速阅读文章找到目标信息并完成句子。【设计意图】阅读策略三。训练学生在有限的时间内快速阅读查找目标信息的能力。任务四：jigsaw reading.将文章分成三部分，设计三部分的问题。学生分成三大组。每一组读一部分，回答该部分的问题并且写下。与同伴核对答案后，找到另外两组的同学，通过互相问答得到另外两部分的答案并写下。如此每个人都得到了所有问题的答案。六人小组核对答案。随后引导学生将所得答案简单串起，便是一篇简短的复现课文内容的口头作文。【设计意图】在此活动中，学生听说读写的能力均得到锻炼。下位问答满足了多动型学习者的需要。合作学习增加了学生的安全感。(3)after reading:趣味竞赛将课文中的重点词汇与句型编成题目，学生分组，以竞赛的方式巩固知识点。组内成员可以讨论再答题，但是有时间限制。赛后作简单评价。【设计意图】竞赛激趣，寓学于乐。合作学习。4.情感教育。问学生，Leos friends thinks Chinese history is hard to understand, but Leo doesnt agree. Why? 引导学生回答Because he works hard. 接着让他们发表观点，从Leo身上可以学到什么？【设计意图】从情感方面让学生明白努力学习就能解决很多问题。5.拓展。以Which your favorite sentence in the passage为话题引出The more, the more.由此引出短片，介绍我在外国学习时的相似经历和感受。以此为引子，让学生对学习历史的意义发表更多的看法。6. Homework 设计三个不同层次的作业。学生任选。1. Please write a short pass