新目标英语八年级上Unit43a—4 教学设计

设计内容新目标英语八年级上Unit43a4 教学设计梁颖1.整体设计思路、指导依据说明根据英语教学大钢规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础，本节课的设计思路是由知识的输入到知识的输出为根本宗旨，因此第一步任务的是一个听力练习，听一段对话回答问题“How does Tom go to school? How far is his school? How long does it take?”由听力练习复习本单元基本句型，及谈论交通工具。第二个任务是阅读了解世界各地学生上学的方式，阅读又分预读；精读。预读是训练略读技巧，学生听录音回答相关问题，从简单的文章中找出有关信息。精读，简单讲解相关知识，连贯，流畅地朗读课文，利用相关句型完成实际运用（3b）第三个任务，调查本班同学的上学方式并完成调查报告。由一个学生扮演记者进行调查，完后安排小组讨论，最后做出报告。2.教学背景分析1.教学内容分析：本单元围绕谈论交通工具和距离为中心话题，开展多种教学活动，本节课是本单元的总结性课，在已经学习了谈论交通方式，进一步加深对乘坐交通工具的运用的基础上，阅读介绍世界各地的学生上学方式，学习合理安排行程，合理选用交通工具及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案。通过以听、读带写，进一步提高学生听、说、读写的综合素质能力在真实的语言环境中自然运用所学新知，进行真实交际。2.学生情况分析学生学过了用How do you get to school? How far is it? How long does it take? I go by bus 等句型，已经能熟练进行交谈，在此基础上，以文章加图片的形式呈现并学习世界各地学生的交通出行方式，将知识扩展，教师要求紧紧抓住学生的年龄特征和好奇的心理，利用现代化手段，将知识形象化、具体化、使学生自然地触语言现象，进行新知识的输入，并帮助他有效地内化语言。3.教学目标分析1.知识目标：单词：north, North America, Part depend, depend on,river, boat, by boat, must, more, than, means, car.句型：Nlost students goon the bus. It depends on where you are. That must be a lot more fun than taking a bus.语法：一般现在时态,进一步理解和运用乘坐交通方式。辨析take the/a bus.2.能力目标：连贯，流畅地朗读课文。熟练的谈论如何到达目的地及所需时间，并能运用。了解世界各地学生的上学方式并能熟练进行运用。On the bus, by bus, walk, on foot; ride ones bike, by bike.通过小组讨论的方式，仿写文章。3.情感目标：1.合理安排行程，选择正确的出行方式。2.举一反三，培养创新思维。4.学习策略利用文章中的主题句，快速理解文章大意。根据图片，上下文猜测，理解语篇中的词句。举一反三，根据范围内容写出简短的文段。4.教学重点、难点分析教学重点：了解世界各地学生的上学方式，从简单的文章中找出有关信息，理解大意；连贯流畅地朗读课文。教学难点：以小组讨论的方式起草作文。5.教学过程设计TASK 2Listening听一段对话，回答问题 听录音回答问题，（设计意图：听力练习，培养正确的听力习惯，培养听音获取处理和使用信息的能力）。1.How does Tom get to schooL?2. How far is it?3. How long does it take?4. why?TASK 2Reading1.Pre-reading读文章，回答1-5问题学生活动，听并默读文章，完成1-5问题。（设计意图：培养学生读技巧，学会寻找文章的中心句）。2.简单讲解，学习词汇。Around the world: all over the world, on the school bus ,although depend on, must be, a lot, morethan.学生活动：作笔记，跟读，努力记下生词，拼读生词。（设计意图：在语境中理解生词的词义，使用工具帮助阅读）。3.朗读、学生活动；连贯，流畅地朗读课文，（设计意图：养成朗读习惯，提高朗读技巧）。4.读后练习，完成3b，根据表格完成短文，学生活动完成3b，（设计意图：在语境中实现语言的运用）。TASK3 Writing1.学生组织进行一个调查，How do we get to school?学生活动，由一个学生扮演记者，在班上做一个出行调查，（设计意图：将知识与实际相交结合，询问出行方式，培养实际交际能力。可给学生提供一个表格做参考）。出行方式多少人（How many）理由reasonOn footIts good for our healthBy bikeBy busBy car/subway2. 根据调查结果，进行小组讨论，做出调查报告，学生活动，小组讨论，（设计意图：培养小组成员间的配合默契，彼此协作，互帮互助）。3.抽取一两组检查报告情况学生活动：口头作文，（设计意图：检查作文情况，并起到范文作用）。TASK 4HOMEWORK根据调查情况，完成调查报告，（设计意图：以作业的形式