跳高说课稿

跳高说课稿一、本课的指导思想及思路本节课是遵循体育与健康课程标准的精神，本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探索能力，培养学生合作能力。教学中充分民挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。二、教材分析主教材跨越式跳高助跑起跳技术是初中体育与健康的教材，教材从课的性质上看属于跳跃类教材，从课的类型看，是一堂新授课，由于跨越式跳高技术难度不大，所以本学期将安排4个课时进行教学，该课次为单元计划第一次课。跨越式跳高是由：助跑、起跳、过杆和落地四个技术环节组成，为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段，快速有力地起跳是跨越式跳高的关键技术，也是教学重点，而助跑起跳技术则是本次课教学的难点。副教材搭配“拔河”游戏，着重要求学生依靠上肢肌肉力量进行比赛，以此达到本次课能够较为全面地发展学生的身体素质。三、学情分析初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。但是由于该年龄段学生活泼好动表现欲强，往往在运动过程中会忽视安全问题，所以在教学过程中要着重提醒学生要听从安排，注意安全，加强保护与帮助。根据以上特点，我制定了以下教学目标。四、教学目标：运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习运动技能：绝大部分学生会用起跳技术，跨越式跳高越过横竿，同时学会拔河比赛的方法。身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，以及上下肢力量，为终身体育打下基础。心理健康：通过教学，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。促进学生心理健康水平的提高。社会适应：培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养学生团结协作探究的能力。五、教法学法和手段教法：教师主要采用讲解示范法、完整分解法、游戏竞赛法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来达到传授跨越式跳高助跑起跳的基础知识、技术和技能的目的。让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。学法：充分体现学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。手段：本课充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的新课程学习方式，即“自主学习看图解学动作，“合作学习”小组内的互帮互助、小组间的对比竞赛，“探究学习”自创自编动作。同时，把提高自我保护、自我救护的能力融入到“三种学习方式”之中。六、教学过程本课结构安排分三个部分：激趣导入、实践与体验、身心调整（一）、激趣导入1.体育委员集合整队，检查人数及服装。2.师生问好，安排见习生。3.教师宣布本次课的内容、目标、注意事项，导入教学。在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。这部分用时3分钟。4.叫号集合5.徒手操 通过慢跑热身和徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，激发学生的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。这部分共用8分钟（二）、实践与体验1、跨越式跳高技术教学这是课的主体部分，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维，进行创新。为达到这一目的，我首先安排了自由方式越过横杆：本课用的横竿我用橡皮筋取代，沙堆即用体操垫代替，来减少伤害事故的发生和消除学生的害怕心理，教学中我将学生分成八个小组进行分组尝试练习。教师观察学生的跳跃方式，并让学生展示自己的跳跃方法。教师突出评价跨越式跳高，引出本课的主题，教师接着简介跳高形式的发展和变化，同时让学生观看挂图，（图片上有跨越式跳高的分解图，动作要领等），并对采用跨越式跳高方式展示的同学的动作与学生一起进一步进行探讨，分析，教师做最后总结。这部分的学习不仅使学生在大脑皮层下建立正确的技术动作概念，同时使学生对进一步了解和学习跨越式跳高跃跃欲试，让学生真正地主动地参与到体育课的学习中来。这一环节共用时8分钟接着是组织学习跨越式跳高技术.起跳技术，为突出重点突破难点，我根据由易到难，由分解到组合的教学原则组织教学。安排了三个练习分八组进行练习。学习摆动腿的摆动方法练习，学习迈步起跳摸高技术练习46步跨越式跳高尝试练习为提高学生的练习积极性，我设计了合理优美的练习场地、辅助器材，在1和2 这两个练习，我设计了在竹竿一端悬挂篮球的器材，练习摆动腿摆动练习时，悬挂高度调整为11.5米，学生用摆动腿踢球，迈步起跳摸高练习时高度调整为2.2米到2.8米。用手去触摸球。在进行46步跨越式跳高尝试练习的组织方法同刚才的自由方式越过横杆练习一样，教师在学生练习时要巡回指导，发现错误时及时纠正，个别错误个别纠正，普遍错误集体纠正。本部分我采用由易到难，由分解到组合的教学原则组织教学，设计了合理优美的练习场地、辅助器材，使学生逐步掌握正确的助跑起跳技术，培养学生控制身体的能力，提高其跳跃能力，让学生在玩中学，学中玩。这一环节共用时15分钟2、游戏“拔河”比赛通过比赛，一方面提高课堂教学的运动密度；另一方面能促进学生合作精神的培养。这一阶段共用时5分钟。（三）、身心调整利用音乐带领学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。这部分约4分钟。七场地器材田径场一块，橡皮筋8根，海绵垫八个，录音机一台，磁带一盘。八效果预测因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的情况等进行了比较透