人教版语文学科第二单元海燕教学设计

海燕 一） 设计指导思想：形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。教海燕这篇作品，尤其离不开形象的感染。二）教材分析：海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。本文用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。海燕在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。三）学情分析：略四）教学目标：知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 4、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。过程与方法 引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。 2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。五）教学方法：诵读法和研讨点拨法相结合，朗读品味探究法 。教学重点1理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、理解文章多种手法的运用。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点高于象征手法的理解。教学过程第一课时一、导入新课 同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。今天，我们将一起来认识一只精灵，这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢？让我们一起走进高尔基的散文诗海燕，去感受这只敏感的精灵吧。（板书课题及作者）二、简介作家及作品创作背景（学生介绍，教师适当补充）高尔基（18681936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有童年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。三、预习检查（多媒体显示）请给下列加点字注音（请最后全班齐的读）高傲（ ）呻吟（ ）翡翠（ ）掠起（ ）胆怯（ ）蜿蜒（ ）四、朗读课文整体感知 1播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线形象 象征意义暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海燕 俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命海鸥 海鸭 企鹅 人民群众的力量 乌云 闪电 雷声 狂风 革命的胜利大海 波浪 害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力4.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。学生小组讨论后，明确：可分三个场景画面：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。5、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、请找出描写海燕所处的环境的语句明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。明确：（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。C、请找出侧面烘托海燕形象的语句。明确：（1）1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里欢乐。（2）在这叫喊声里胜利的信心。（3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。（4）海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（5) 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下6、品读第二幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。B、在这样环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的7、品读第三幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、这时环境更加险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。B、在这样环境下，海燕又表现得如何呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确：暴风