2017秋九年级语文上册第三单元第12课世上没有傻问题课件2语文版.ppt

卡尔萨根（美国）,世上没有 问题,傻,走近作者,卡尔萨根 美国天文学家、著名科普作家。20世纪最有影响的人物之一。他在科普方面的成就更为引人注目：20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片宇宙，被翻译成10多种语言，在60多个国家上映；此外他还写,了数十部生产资料读物。1994年，他被授予第一届 阿西莫夫生产资料奖。对科学的精辟见解使之成为 “唯一能用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学 家。,演讲中的卡尔萨根,卡尔萨根与美国著名主持人在一起,卡尔萨根与火星探测器在一起,学习目标 1.扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语。 2.理清本文的写作思路与结构层次。 3.通过讨论与小组合作探究 ，正确理解“傻问题”的内涵。 4.教育学生争做学习的主人，对生活和学习的各种问题寻根究底。培养独立思考、敢于提出问题的精神，永保好奇心。 重点：提出问题、分析问题、解决问题的结构方式。,四、联系上下文，体会下列句子的含义 1、他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题 2、他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦， 事实背后的灵魂已经离开了他们。 3、再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。 4、聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。,1、阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？,2.作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？,3.造成这一现象的原因是什么？,4.那么应该怎样对待孩子的提问呢？,二、熟读课文，理清文章的写作思路。,一、扫除文字障碍。,三、思考与讨论,预习提示,一、预习反馈 1、给下列粗体字注音。 瞥（ ）见 疏（ ）忽 贬（ ）低 乏（ ）味 脆（ ）弱 倾（ ）向 呵（ ）护 幸（ ）运 愚（ ）蠢 领域（ ） 疑虑（ ） 渴（ ）望 2、听写词语,pi sh bin f cu qng h xng y y l k,议论文的一般结构：,二、速读课文，理清文章思路,提出问题分析问题解决问题,a.提出问题：（1-3）摆出不恰当的现象：儿童爱问问题、高中生不爱问问题。儿童提出问题时，他们的世界没有“傻瓜式的问题”（正面论据）,b.分析问题： （4-5）分析不恰当现象出现的原因： 高中生担心提出的是“傻瓜”问题（反面论据） 这是社会和教育造成的，成人摧残儿童的好奇心。深奥的问题人类尚未解决，不懂不要紧，关键在于态度,c.解决问题：（6-7）提出自己的看法，找出解决的办法： 孩子方面： 学会思考，敢于提问 成年人方面：鼓励孩子提问题，教给思考的方法 教育方面：给予孩子怀疑精神,本文的中心论点是,世上没有傻问题,三、达标检测（自主思考，独立完成） 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A疑虑（l） 乏味（f） 深奥（o） B脆弱（cu） 脚趾（zh）尽管（jn） C贬低（bin） 惹恼（r） 几乎（j） D猜测（c） 即使（j） 愚蠢（cn）,A “尽”读“jn” “几”读“j” “蠢”读“chn”,2.填写恰当的词语。 （1）我们没有谁会（ ）很多时间去想：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？,花费,（2）为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做（ ）？承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此（ ）吗？ （3）如果我们对答案有想法，我们可以试着（ ）。 即使是一次不完全的尝试也会起到消除( ）和鼓励的作用。 3.本文的作者是卡尔.萨根，他是_著名的_和科普作家。文章的论点是“_”。这一论点的正面论据是“每个问题都表明他渴望理解这个世界”，反面论据是“孩子们怕提出所谓的傻问题是我们大人所造成的”。,无所不能 脆弱,解释 疑虑,美国,天文学家,世上没有傻问题,4、填上适当的标点。 （1）.他们担心提出 傻瓜 问题 他们愿意接受不充分的答案 他们不提连续的问题 在教室里他们不时斜着眼瞥一下 判断他们的同学是否赞同 他们上课时把带来的问题写在一张纸上 他们偷偷地检查 等待着轮到他们 却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题 （2）.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知 我感到实在难以理解 承认我们不知道某些东西又怎么了 我们的自尊心竟如此脆弱吗,“ ” ；,； ；,， ; , , , 。,？ 。 ？ ？,作业布置,1、积累词语。 2、熟读全文，整体把握课文。 3、思考课后问题。,第二课时,学习目标 1.通过讨论与小组合作探究 ，正确理解“傻问题”的内涵。 2.教育学生争做学习的主人，对生活和学习的各种问题寻根究底。培养独立思考、敢于提出问题的精神，永保好奇心。,2.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A疑虑（l） 乏味（f） 深奥（o） B脆弱（cu） 脚趾（zh）尽管（jn） C贬低（bin） 惹恼（r） 几乎（j） D猜测（c） 即使（j） 愚蠢（cn）,A “尽”读“jn” “几”读“j” “蠢”读“chn”,3.填写恰当的词语。 （1）我们没有谁会（ ）很多时间去想：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？,花费,一、课前反馈 （自主思考，独立完成）,1给加点的字注音： 呵护( ) 瞥一眼( ),h,pi,（1）为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做（ ）？承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此（ ）吗？ （2）如果我们对答案有想法，我们可以试着（ ）。 即使是一次不完全的尝试也会起到消除( ）和鼓励的作用。 3、本文的作者是卡尔.萨根，他是_著名的_和科普作家。文章的论点是“_”。这一论点的正面论据是“每个问题都表明他渴望理解这个世界”，反面论据是“孩子们怕提出所谓的傻问题是我们大人所造成的”。,无所不能 脆弱,解释 疑虑,美国,天文学家,世上没有傻问题,4、填上适当的标点。 （1）.他们担心提出 傻瓜 问题 他们愿意接受不充分的答案 他们不提连续的问题 在教室里他们不时斜着眼瞥一下 判断他们的同学是否赞同 他们上课时把带来的问题写在一张纸上 他们偷偷地检查 等待着轮到他们 却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题 （2）.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知 我感到实在难以理解 承认我们不知道某些东西又怎么了 我们的自尊心竟如此脆弱吗,“ ” ；,； ；,， ; , , , 。,？ 。 ？ ？,1、阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？,3、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？,4、造成这一现象的原因是什么？,5、那么应该怎样对待孩子的提问呢？,二、思考与讨论,2、从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题”？ （或者指出所谓的“傻问题”的特点是什么？）,1、阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？,三、讨论交流，合作提高。,世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的 渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人 还是孩子。,2、从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题”？（或者指出所谓的“傻问题”的特点是什么。）,有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。,现象一、儿童爱问问题：幼儿园或一年级的孩子很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问题滔滔不绝，经常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式“的问题。 现象二、高中生不爱问问题：他们失去了大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续的问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的意见。,感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制了 学生的想象力和创造力,3、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？,原因一、学生身上的原因： （1）来自同学的不许杰出的压力 （2）学生从社会学来的短期满足 （3）学生对自己的期望太低 （4）因为讨论科学和技术问题很少有回报。少数仍然保持兴趣的孩子被贬为“傻子”或“书呆子”。,原因二、更重要的原因是：许多成年人讨厌孩子提出科学问题,并常以生气或嘲弄的态度对待。成年人在孩子面前不懂装懂。,4、作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么？,5、那么应如何正确对待孩子的提问呢？,如果对答案有想法，可以试着解答 不知道答案的，可以查百科全书 没有百科全书的，可以上图书馆、上网查询。 鼓励孩子自己去发现答案。,6、让学生从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?为什么作者说仅仅鼓励是不够的?,聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。 他们需要得到照顾、呵护和鼓励； 对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。,7、通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发?,启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案,1“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们 天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度， 他们并不怕别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没 有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他 们毫无拘束地提一连串的问题。,四、联系上下文，体会下列句子的含义 1、他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题 2、他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦， 事实背后的灵魂已经离开了他们。 3、再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。 4、聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。,2“他们”是指高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实背后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程。,而这一系列过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。,3作者非常痛心，“这样的经历”是指：孩子的提问被大人嘲笑，经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，未来的科学将要断送在我们手中。,4作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁就把握住了国家和世界的未来。,文章标题就提出中心论点,五、总结归纳：,作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法，呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。,你忍心让你的智慧之门永闭吗?你愿意永远盲目地让别人带着你走吗? 假如你的答复是否定的，那么，请你记住带上这把钥匙：勇于发问，勤于发问吧!,采用正反对比论证 正面：举出孩子渴望理解世界的种种现象 反面：成人讨厌提出问题的孩子 通过对比得出结论： 鼓励孩子提问 教会孩子思考,科学的精神：好奇 、怀疑 、 探究,写作方法,六、当堂练习 1作者为什么说很多孩子是天生的科学家? 2为什么儿童没有听说过什么叫“傻瓜式的问题”?,虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们的年龄特征和心理特征。,因为他们对世界很好奇，爱动脑筋，提出了很多值 得思考的有洞察力的问题。,3.为什么儿童会花费很多时间去想一些所谓的“傻 问题”? 。,因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都感 到好奇，也因为他们渴望了解这个世界,4.下列各句中没有使用修辞手法的一项是是（ ） A聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。 （ ） B我们的自尊心竟如此脆弱吗？ （ ） C但是每个问题都表明了他渴望理解这个世界 （ ） D有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰 当的自我批判之后提出来的问题。 （ ） 5.下列句子中有语病的一项是（ ） A帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 B各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。 (词语顺序颠倒。应把“完善”和“建立”两词