人教版 八年级上册“礼貌显魅力”的教学设计

“礼貌显魅力”的教学设计江西省吉安市第二中学李如桃一、【教材分析】、教学内容：人教版八年级思想品德上册第七课第一框由两目组成。第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，礼貌是文明的体现，对人礼貌是人的一种素质。第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。”“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”、教学重点难点教学重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。强化学生对礼貌问题的认识与体验。教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。也是本框的教学重点二、【学生分析】1、针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育2、学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。三、【教学目标】知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。四、【教学理念】1、注重活动，淡化说教2、关注认知，强化体验3、表层切入，深层领悟五、【教学方法】情境教学法、合作探究法、分组讨论法、故事启迪法等多种教学方法六、【课前准备】教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事、名言警句。七、【课时安排】一课时八、【教学过程】教学程序教学内容资 源设 计教 师 引 导学 生 活 动预 期 效 果导入新课故事导入（附1）请你猜一猜，青年人悟出了什么？青年人在知道了原因之后，猜一猜他会怎么做？你从中得到什么启示？自由发言，教师给予总结和点评。从而点明主题：礼貌显魅力。通过生动有趣的故事导入，调动学生的学习兴趣。新课学习礼貌是尊重将教材中78页以情境表演处理根据学生的表演，提问：两位同学的行为有什么不同？他们的行为分别给被问的人什么感受？他们的行为分别给自己带来了什么结果？（小结见附2）情境剧表演买书通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。分析问题，教师小结阅读79页的“相关链接”思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？这句话对你有何启示？在你的身边有没有这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。阅读、体会、感悟进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。朗读80页的“相关链接”太阳和风请一位同学朗读故事太阳和风 自由发言“谢谢”的魅力视频展示请同学分别谈谈感受。归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。颀赏相声：马季和唐杰忠的讲礼貌通过相声小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。利用80页材料表演情境剧情境剧表演：变质的牛奶展示材料（附3）阅读材料，分析问题81页的填表让学生一起把常用的礼貌用语找出来。学生回答，并填充。使学生能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。即兴表演设计情境：如到别人家去做客；到老师办公室去拿作业；路上遇到老师；同学在一起吃饭，你有事要先走；一个题目不会做，你去问同学；做错了事，要请求别人谅解分成4个大组，选出代表进行表演，并选出最佳表演活动：我思我进引导学生通过语言、态度、举止等方面来反思自己的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。学生畅所欲言，各抒己见。学生反思，让学生意识到要成为新世纪的有礼青年。课堂小结礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！学生齐读再一次体会“礼貌的魅力”【附录】1. 故事：问路从前，有个青年人骑马赶路，眼看天近黄昏，前不着村，后不着店，心里非常着急。正好，有个老汉路过，青年人骑在马上扬声喊道：“老头，这儿离客店还有多远？”老汉回答：“五里。”可是，青年人跑了十几里路都没见到客店的影子，他在暗骂老汉时，突然省悟过来。问题：请你猜一猜，青年人悟出了什么？“五里”就是“无礼”，老汉在责怪他不讲礼貌。青年人在知道了原因之后，猜一猜他会怎么做？他马上掉头往回走，看见老汉后，连忙翻身下马，叫了声“大爷”，没等他说完，老汉就说：“客店早过了，你要不嫌弃的话，就到我家住一宿吧。”你从中得到什么启示？说明了在交往中讲礼貌，语言文明非常重要。（一开始，青年人问路，出言不逊，没有礼貌，老人很反感，故意让他白跑了十几里路；后来当他省悟有“礼”时，老人不等他说完，就留他住宿，解他一时之困。）2. 78页的情境表演（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量，关系到社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。3. 故事：修养也是一门课一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。门开了，部长走进来和大家打招呼，但却没有一个人回应。林晖左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手。部长挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观，平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，所以这次我亲自跟大家讲一些有关的情况。我看同学们好像都没带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给同学们作纪念。”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过部长用双手递过来的手册。部长的脸色越来越难看，走到林晖面前时，林晖礼貌地站起来，身体微倾，双手接过手册，说了一声“谢谢！”部长眼前一亮，伸手拍了柏林晖的肩膀：“你叫什么名字？”林晖照实回答。部长微笑地回到自己的座位上。两个月后，毕业分配表上，林晖的去向里赫然写着该部委的实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“林晖的学习成绩最多也就算个中等，凭什么选他而没选我们？”导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑着说：“是人家点名来要的，其实你们的机会是完全一样的，但是除了学习以外，你们需要学习的东西太多了，修养也是一门课。”在实习生活的无意竞聘中，林晖以表现出相宜的礼貌素养胜出，同时也给其他缺乏起码的礼性素养的同学敲了一次警钟。九、【板书设计】礼貌是尊重的具体表现礼貌是尊重礼貌是文明的体现礼貌显魅力语言文明的魅力“谢谢”的魅力态度亲和的魅力举止端庄的魅力十、【教学反馈】、搜集有关礼貌的名言警句 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（孔子） 礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。（法拉罗什福科） 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（俗语） 好言相待，舒心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。（俗语） 不学礼，无以立（论语） 礼，天之经也，民之行也（左传） 人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。（荀子） 人有礼则安，无礼则危。（礼记） 凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。（晏子春秋）、校园不礼貌行为面面观不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。不礼貌的语言 喂、弱智、笨蛋、白痴、你真笨、神经病、 不礼貌的态度 知错不认、知错不改、我行我素、不拘小节、强词夺理、 不礼貌的行为 直呼老师的名字、叫别人的外号、随意翻别人的抽屉、见到老师长辈不主动问好、随意打断别人的发言、上课迟到，未经老师允许闯入教室、 【教学反思】通过学生周围的一些常见的事例和情境表演