《自觉维护正义》教案4

自觉维护正义教案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。教学重点：正义感的定义，表现及具体要求。教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。教学过程：【前置学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？2、列举非正义的行为。3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？4、为什么社会需要富有正义感的人？5、具有正义感的人的特点？6、怎样做一个有正义感的人？【协进学习】1、案例分析：见教材第112页。思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？学生讨论并说出答案。参考答案：（1）这样能体现公平和正义。（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。3、案例分析：见教材第112页（续）。思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。消极的态度会助长非正义行为的扩散，损害别人的权利和机会，危害整个社会，损害的不仅是个人利益。（2）小孙的行为是积极的，即使没有得到它想要的，其行为仍有意义。积极的态度会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的利益，有利于推动社会和谐稳定发展。教学目的：通过两个同学对待非正义行为的态度对比得出结论，即面对非正义的行为，如果选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。4、判断以下说法或行为是否正义行为。A、崇尚公平，主持公道B、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜C、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手D、永远把个人利益作为人生追求的首要选择E、公民自觉遵守规则和程序F、树立特权意识，谋求最大利益参考答案：ACE是正义行为，BDF是非正义行为。5、情境分析题：材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想这事和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？（2）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人。学生回答后教师引导并总结。强调：作为未成年人，要有见义勇为的精神，更要做到见义巧为、见义智为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。见课本P115。4、畅所欲言。安排学生讨论：反思发生在自己身上和身边的非正义行为并想出对策。教学目的：让学生学会自我反思，从小事做起，养成自觉维护正义的习