《人口》教案3

人口教案教学目标1、使学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点。2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。过程与方法目标1、培养学生阅读“中国人口的分布”等地理图表的能力。2、通过报刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，进行辩论的能力。情感、态度与价值观目标使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重点1、我国人口的数量及增长。2、我国人口分布特点。教学难点 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。教学方法 比较法、小组讨论辩论等。 教具准备 中国人口的分布图课时安排 1课时教学过程 新课导入 前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：（板书）第二节 人口讲授新课（板书）、人口数量大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一段文字，请大家齐读这一段。（板书）13.40亿（2010年），占世界1/5，最多。（活动）挂出中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：1、中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？2、这四个国家的平均人口密度本别是多少？（可以请几个同学上黑板上分别计算）（归纳讲述）：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄罗斯、加拿大、美国三国人口总和的2倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍，与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。（板书）、人口增长（活动）阅读P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。1、从1850年到2010年前，我国人口增长速度如何？（小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自1850年到1950年这一百年中，我国人口增长的速度可以说是较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1950年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即是我国人口增长的高峰，到2010年我国人口达13.40亿。为什么解放后我国人口增长如此之快呢？我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。祖国经济得以飞速发展，医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。我们常说：“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以小组为单位进行辩论中国人口多好还是少好？活动过程：学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。小组内交流各自搜集的观点。正反方各选出4人小组代表，并确定主辩手、副辩手、三辩手和四辩手。双方展开辩论。教师综合评价辩论双方的观点及论据。辩证统一。辩论结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。（承转）那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？（板书）、人口政策请大家读P11课文最后一段及P12图1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，回答上述两个问题。（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。二、人口东多西少我国人口的分布特点？明确：我国人口分布不均匀；东部地区人口密度大，西部地区人口密度小；大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。东西部人口密度呈现差异的原因；明确：我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇多，城镇人口集中，所以人口密度大。而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、