三年级语文上册 第三单元 8去年的树教案1 新人教版.doc

8去年的树教学目标1学会本课的生字、新词。2分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。3理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。重点难点重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：朗读课文。能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示的道理。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第1课时一、揭题导入，课题质疑。1出示图片(小鸟与大树)，学生欣赏。(课件展示)2同学们，这幅画上有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事去年的树。3链接作者。(课件展示)二、自主读文，初步感知。1学生用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。2整体感知：课文讲了一个什么故事？3分角色朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂的问题。三、检查自学情况。1检查字词掌握情况。(课件展示)(1)重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在本课中的读音。(2)结合句子理解课文中生词的意思。2指名分角色朗读课文，教师正音。3课文讲了一个什么故事？根据提示填空。(课件展示)鸟儿到南方去之前答应树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。鸟儿到处_，最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前_，因为它_。4理清课文层次。四、指导书写生字。1指导观察字形，说说写字时要注意什么。2重点指导。“剩”的第九笔是撇，第十笔是点。“斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。“煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。3学生写字，教师巡视指导。4小结书写情况。板书设计8去年的树冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接第2课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。二、研读对话，读中感悟。(课件展示)1小组分角色朗读对话。2指名读对话，其余学生点评。(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)3好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。说明：一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感，在不知不觉中把学生带入文本的情境之中。5鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是它和大树珍贵友情的体现。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读第316自然段。三、加深感悟，升华情感。1教师引读最后三个自然段。2读到这里你有什么疑问吗？(课件展示)(1)第17自然段中，鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么？(2)第19自然段中，鸟儿唱完歌，盯着灯火看的时候，又在想什么？ 这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌声寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信3联系上下文，展开想象。(课件展示) 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：“_。”接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，想：“_。”4回归课题。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说(读题)去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读(读题)四、课外拓展。(课件展示)1你想对谁说？(课件展示)我想对_说：“2小鸟对大树的情，把大树也深深打动了。大树想在自己还没有燃尽前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗？五、课堂总结。同学们，在这节课里我们分享了小鸟与大树的真挚友情。鸟儿的执着所传达的正是人类所共有的最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感。正像同学们在发言中所谈到的，要学习小鸟信守诺言、珍惜友情的品质；要保护环境、爱护树木，让人与自然和谐相处，共同发展。这篇童话属于拟人体童话，于朴实无华的语言中渗透着一种深挚透明的美。读了这篇文章，鸟儿对大树的那种浓浓的情谊深入我们的脑海。同学们，在你们的生活中，在你们的成长过程中，希望你们也有这样忠实的好伙伴、好朋友！板书设计教学反思这篇文章中的对话较多，比较适合学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的。阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感，把学生真正带入文本的情境中。课后习题答案第1题：分角色朗读课文时要注意，不同角色在不同的情况下，语速、语气、语调都有变化。如：鸟儿在与树分别时的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟儿是一对多好的朋友啊！它们是那样相依相惜。可是寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈，多么的伤感啊！树的话中饱含着渴求、期盼，“明年春天请你再回来，还唱歌给我听”。鸟儿的回答坚决、肯定，“我明年一定回来，给你唱歌”。后面的三次对话，都是鸟儿在寻找树，要用询问的语气来读，当一次又一次地找不着树时，鸟儿的心里是十分焦急的。第2题：示例：(1)老朋友，你好吗？我终于找到你了，我多么想念你呀！去年的约定，你还记得吗