2019届季四年级语文下册第一单元练习1教案苏教版.docx

练习1【教学总目标】1.知识目标：引导学生结合秋天的诗句学习拟人的手法。写好钢笔字，2.能力目标: 复习平时运用的修辞手法，然后用同样的方法把书上的几句句子写生动、具体。3.情感目标：学生反复朗读成语，熟读成诵，感受词语的美。【教学重点】积累并运用修辞手法，把句子写生动，写具体。【教学难点】把句子写具体，具有感染力。【教学准备】课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】引导学生结合秋天的诗句学习拟人的手法。用同样的方法把书上的几句句子写生动、具体。学生反复朗读成语，熟读成诵，感受词语的美。【教学重点】积累并运用修辞手法，把句子写生动，写具体。【教学难点】把句子写具体，具有感染力。【课前预学】查词典自学成语，理解成语的意思。【教学过程】一、导入新课。直接揭示学习内容。二、教学第一题（处处留心）导学提示：自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。引导学生说说爸爸对诗句的哪些地方感兴趣。诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？体会这样写的好处。学生试学：阅读第一部分，尝试概括内容。找出拟人句，读一读，体会情感。从学过的课文中找出类似的句子，读一读，交流。阅读第二部分，尝试把句子写生动、具体。组内交流。阅读第三部分要求，讨论：怎样把事物写具体写生动？合作共学：1、概括这段内容是爸爸和小芳的对话。2、出示秋天这首诗的诗句，读一读，想想诗句主要写了什么。3、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？4、齐读，体会这样写的好处？5、交流课文中的拟人句。小结：把一个事物当成人来写，让它们和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会成小溪在唱歌等，书上也有这样的句子，请读一读。6、你能用这样的方法把下面的几个句子写生动吗？全班交流。7、观察图画，想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动具体？写一写，读一读。小结：在写修辞手法的句子时，充分发挥想象，写出有个性的句子，不要求一样的。三、教学第二项导学要求：指导学生运用多种方法理解词语。在生活中体会词语的意思。引导体会这八个词语都是描写景色的。学生试学：1、学生借助字典，认读这几个词语。（注意参、蔚的读音）2、组内读词语，齐读词语。了解词语描写的内容。4、让学生说说在哪些地方见过这样的景色，并注意用正确的成语合作共学：1、交流成语的类型：都是描写景色的。2、理解成语的意思。春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。风月无边：风光、景色无限好。世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。山外有山：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：汇聚成盛大壮丽的景象。3、练习朗读和背诵。四、检测评学：下面的句子，a有的使用了打比方的写法，b有的是用了把物当人写的写法，c有的这两种方法都没有。请你判断并注明。1、溪水流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般。（ ）2、柳枝儿一摆，似乎跺着脚告诉你，春天来了。（ ）3、分针“滴答滴答”地踱着步。（ ）4、这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。（ ）5、阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。（ ）五、作业设计：背诵成语。【板书设计】练习1拟人句【教学反思】 第2课时【教学目标】写好钢笔字，提高学生的观察能力和书写能力；进行口语交际的训练，让学生在互动的语言实践中进行训练，在口语交际的训练中，学会发现他人的长处，并能接受他人的观点。【教学重点】 以讨论形式进行口语交际的训练，让学生在互动的语言实践中进行训练。【教学难点】 在互动的语言实践中进行训练。【课前准备】 课件。【课前预学】结合班级志愿岗，思考自己或他人适合的岗位。【教学过程】一、导入直接揭示课题。二、教学第三题（写好钢笔字）导学提示：引导学生观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶着“竖”画，还要写得稳一点。学生试学：学生根据老师的指导练习描写、临写。合作共学：1、指导。（1）出示卡片，学生认读“植、轻、租”三个字。（2）引导学生观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶着“竖”画，还要写得稳一点。2、练习。（1）学生练习描写、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并说说好在哪里。（2）对写得不好的字，及时纠正，再练习4、写钢笔字，让学生观察字的结构，再看看有什么发现：这三个不仅要写得左窄右宽，更要注意横在右边别落地，还要写得稳一些。三、教学第四题（口语交际）导学提示：班级志愿者联盟要求每一位同学都能为班级服务，都有自己合适的岗位。思考：1、可以设置哪些岗位？2、可以用什么办法确定人员？3、谁适合担当？理由是什么？学生试学：小组讨论班级委员会岗位设置。说一说推荐人员和推荐理由。合作共学：1、审题。启发谈话：新学期开始了，我们班决定成立一个委员会，同学们想用什么办法来确定组成人员？读题，明确此次口语交际的要求。2、指导。新的一届班委会将由哪些委员组成的？（学生交流，板书，如：小白鸽卫生委员、黑猫警长纪律检察长、灯长、门官等）你觉得哪些同学最适合担任呢？了解推荐与自我推荐的要求，每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈：说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，不要夸夸其谈，也不要太谦虚。4、评议：评一评谁说得好。5、写选票。每人发写有各位班委职位的选票各一张，在下面的空格中填上你要选的同学的名字。引导学生在推荐中着重说明被推荐人为什么适合担任班委。在推荐时，要多讲别人的长处，但又不能夸大。6、唱票、记票，产生新一届班委会。7、总结说话情况四、检测评学恰当地进行口语表达。四、作业设计（阅读理解） 春天到了。碧绿多姿的柳树正是茂盛的时期。在那纤细摇曳的万缕柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐的小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话的无限遐想和向往 1、给短文加上个适合的题目，写在文前的横线上。2、在文中找出合适的词语填空。（ ）的柳絮 （ ）小绒球 （ ）的雪丘 3、在文中用“ ”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。 4、从文