《3.电磁铁》教案1

3.电磁铁教案一、教学目标（一）知识与技能了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。（二）过程与方法经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。（三）情感态度与价值观具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。二、教学重点1、探究影响电磁铁磁性的因素。2、电磁铁的优越性与应用实例。三、教学难点1、如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。2、如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活。四、教具准备教学资源光盘、课件五、学具准备干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和12m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针适量，开关、滑动变阻器一只。六、教学过程（一）新课引入1、观看录像，画面上出现电磁起重机搬运铁块的现场。看完请同学们议一议，你们看到了什么？这台起重机是利用什么来搬运铁块的？（学生根据已有的知识及在小学阶段对电磁铁的认识，会很快的回答出这是利用了电磁铁来搬运铁块的）2、继续引导学生：对于电磁铁大家还想知道什么呢？（尊重学生已有知识，并锻炼学生提出问题的能力。学生们的问题将是很多的，如：什么是电磁铁？电磁铁是怎样工作的？通过它的电流是不是很大？甚至电磁铁磁性的强弱受什么影响等等）同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决这些问题，同时又产生许多新的问题。（评：联系实际，激发兴趣）（二）进行新课1、电磁铁（1）大家想不想自己制作一个电磁铁？（学生兴趣高涨，积极回应）（2）请同学们阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。并提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉，同时注意安全（大约八、九分钟后，各组都制作完毕。）（3）成果展示请同学们以小组为单位，选出一代表，把你们做的电磁铁展示给大家看一下，同时大家评价一下，看看哪一小组做的电磁铁磁性效果要好一些。（学生开始积极准备并展示给大家看，各小组做的电磁铁并不一样，有用铁芯的有用钢芯的，还有个别用铝筒的，线圈匝数有多有少，有使用一节电池的，也有使用二节，三节的，所以吸引大头针的数目也不一样，有多有少，差别较大）学生评价出制作最好的小组后，继续引导学生，大家知道他们做的电磁铁为什么磁性会那么强呢？（学生会很快提出，与线圈匝数、电池节数即电流大小、铁芯有关）（评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力）2、电磁铁的磁性强弱实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素（1）将学生按座位再分为A、B两个大组，分别分配任务：A组探究与电流大小的因素；B组探究与线圈匝数的关系。（2）引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。 （3）学生充分讨论设计后以组为单位进行展示，鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化，选出最佳方案。（培养学生的表达能力，设计实验的同时，让学生明确目标，适当地给学生一定的任务，让任务驱动，更有利于问题的解决。教师对学生的不规范的操作要及时进行矫正，为学生今后的终身学习夯实基础。）（4）进行探究实验并填好“探究指导卡”。（在学生协作实验过程中充分体现团队精神）探究影响电磁铁磁性强弱的因素小组次数电流/A吸引大头针的个数/个小组次数匝数/匝吸引大头针的个数个A1B1A2B2A3B3（5）待学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。（学生自己分析实验数据。口头交流论证实验结论。这一环节有利于学生养成严谨的科学态度）（6）观看课件。学生对自己实验过程进行评估，找出不足，总结经验。3、电磁铁的应用（1）生活及生产中电磁铁的应用实例。（学生举例发言，课件补充展示）（2）再看录像，听听电磁起重机的一些数据。例如，电磁铁的工作电流为300A，能吸起3t的废铁等等。（