纸船和风筝-教学设计

纸船和风筝教学目标：、认识个生字，会写个生字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：一、趣味导入 同学们,你们看!老师这里有两样好玩的东西. （拿出纸船）这是什么？生：纸船 （拿出风筝）这又是什么？（风筝） 相信你们都完过吧！ 谁来说说纸船一般都游在哪里？（水里）风筝又飞在哪里呢？（天上） 边说边写:纸船和风筝 纸船和风筝一只漂水里，一只飘在天上，它们之间会有什么样的故事呢？让我们来看段动画。二、动画讲故事（点动画课件出示） 注意大家一定要仔细听,认真看。边看边思考,故事里的主人公是谁?他们住在什么地方,他们干了什么?大家看得都非常认真！谁来说故事里都有谁？住在什么地方，他们都干了什么？生：松鼠和小熊（边说边在黑板出示“松鼠”和“小熊”）（画上山）简述故事情节。随机讲“扎”字，强调是平舌音，请生用好办法记一记。三、认读生字说得不错，这么好玩的故事，同学们想进一步了解一下吗？现在就请同学们把书翻到第页，（边说边拿出翻好的书）自由大声地朗读课文，边读边圈出生字宝宝，画出带有生字宝宝的句子，标出有几个自然段。（转换课件到）同学们你们找到了带有生字宝宝的句字了吗？注意读完句字后还要说出生字宝宝。请生说句字。说完后找出生字。四、学习生字你们看生字宝宝可真淘气，它们又在大屏幕上排好队了。我们来开火车读一读吧！（点下一张）去掉拼音宝宝还认不认识？全班齐读。你们可真聪明很快就读会了生字，等下在学习课文的时候，还要想办法来记一记他们，你们有信心吗？五、说自然段、指名读并正音。请同学们再把书翻开，刚才还你们数了自然段，现在谁来说课文里有几个自然段？（十一个自然段）同座位互查。我们来开火车读一读这些自然段吧！注意读的时候声音要响亮，把字音读准，读通句字。其他同学听一听他们读得怎么样？谁来评一评他们读得怎么样？（不准确的地方，指正）六、讲解课文，认记生字，理顺情感变化的过程。、学习一到六自然段。再读过课文,谁来说松鼠和小熊之间是什么关系？（朋友）课文哪几个自然段写了他们交朋友的事？（2到6自然段）请一个同学来读这几个自然段。（读后师评价）(课出示“高兴的小熊”)你们看,小熊是什么样的表情。书上用的什么词？生：乐坏了。（板书：乐坏了）坏一般都是不好的意思，例如坏人坏蛋，但课文这里“乐坏了”是不好的意思吗？是说乐得受不了的程度谁有好办法记记“坏”字小熊为什么乐坏了呢？谁来用乐坏的心情再来读一读2自然段。除了小熊乐坏了，还有谁乐坏了？生：松鼠。松鼠为什么也“乐坏了”？谁再来读读第自然段。抓：风筝在天上飘，松鼠是怎么样得到风筝的？（比较记忆形声子）莓：小熊得到的礼物是松果，松鼠得到的礼物是什么呢？幸福：小熊还写了一句祝福的话给松鼠，谁来读。我们来看看“幸福”这个词组是怎样写2、出示课件比较两个piao。（点课件）纸船漂呀漂，漂到了“小熊”家门口，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。这两个piao字有什么不同？（板书：漂、飘）纸船漂在水里所以是三点水的漂，风筝飘在天上，所以是风字边的飘。3、学习到自然段。（向后点课件）可是有一天，哪位同学来读这句话？ 这是怎么回事，松鼠和小熊之间又发生了什么？生：吵了一架那么是什么样的心情呢？请听老师往下读。（配乐）谁听出老师读得时候用了什么样的心情。生：难过的心情（板书：