小学四年级英语Unit 5 Howmuchisit说课稿

小学英语说课稿- Lesson 6各位老师，大家好！今天我所说课的内容是小学英语四年级下册Unit 5 How much is it?中学习水果的这一课时。一、 说教材这课时不仅要学习一些水果单词，还需要掌握几句简单的购物交际用语。水果对于学生来说比较熟悉，与生活有着密切的联系，且取材方便。此课题来源于生活，又服务于学生。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务探究运用”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力，根据教材内容和学生的整体认识水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确定本课时的教学目标为：1、 能力目标：能听、说、认、读、写表示水果的单词apple、banana、 orange、 pear、 watermelon。2、 能力目标：学会并灵活使用有关购物的交际用语：How much are they ?They are three yuan。3、 情感目标：能运用所学句型进行情景表演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。教学重点：掌握本课时所要学习的单词和句型。难点：单词的发音、书写和运用，理解对话含义并能灵活运用与实践。教学准备：所学单词的卡片及图片、多媒体课件学情分析：四年级学生依赖性强、模仿性强、好奇性强，且人数较多，有些同学易开小差，针对这些特征，我采用的教学方法为：二、说教法1、游戏竞赛法：游戏是活动的基本方法，通过游戏竞赛的方式调动学生积极性，使学生对单词和句型进一步地掌握。2、情景表演法：将所学知识融于生活情境中，学生的真实感、亲切感一股脑儿涌上心头，进行语言交流的愿望也就特别强烈。3、练习巩固法：通过书面练习加深对所学知识的印象。三、说学法：以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。本课时学生采用的学法有：1、多通道参与法：在活动中引导学生猜一猜、玩一玩、说一说、练一练等多种感官的参与，探究问题，激发学生的兴趣。2、小组探究法：课堂上，注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生之间相互合作，培养学生自主学习的能力。3、模仿练习法：根据老师的示范，激发学生的学习欲望，并根据示范自主练习。四、说程序我采用环环相扣来组织此活动，活动程序为：激发兴趣自由探索游戏结合情景表演练习巩固激发兴趣：采用猜谜语的形式将本节课所要学的水果一一揭晓，吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围，同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。对于单词的学习，教师还可带领学生进行找朋友的游戏，让学生对所学单词的拼读、理解有所感知与认识。自由探索：对于单词的掌握和运用，还可与之前所学表示颜色的单词联系起来，温故而知新，新旧结合，创造出新的语境。老师先作示范，如：red apple。学生再根据老师的示范，自己尝试给每种水果加上颜色。如：yellow banana 、green pear。在说的过程中予以图片加以配合，由模仿到练习，反复刺激学生的感官，同时也对以前学过的知识加以巩固。之后，利用read and write 教学媒体资源指导学生小组合作，帮助学生进行句意理解，学会有关购物的交际用语。游戏结合：在这环节采用小组一问一答、小组间进行比赛的形式来巩固对单词与句型的掌握。情景表演：水果本身与生活有紧密的联系，从这点出发，我将组织学生进行买卖水果的情景表演，但要用本节课所学的单词与句型来表达，充分将所学的知识与生活联系一起，激发学生语言交流的愿望，让学生在情境中练习达到掌握的目的。练习巩固：通过对点练习和适当的抄写练习对单词的掌握进行巩固。五、说应用1、在自由探索环节，学生尝试给水果加上颜色的同时，我借助媒体资源将水果图片展示出来，在说的过程中予以图片加以配合，由模仿到练习，反复刺激学生的感官，同时也对以前学过的知识加以巩固。学生在学习句型时，教师给学生呈现read and write的教学媒体资源，教师提出相关问题“What does Zoom want to buy ?How much are they?等问题，让孩子自己先观看几遍视频，小组合作找出问题的答案。指导学生完成后，教师组织学生根据视频进行句意理解与朗读练习，待小组操练熟悉后，进行对话练习，将单词融进有实际意义的对话和提问中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。2、在进行小组比赛时，出示“问一问”画面，用本课时所学的句子根据画面进行问答练习，利用所学知识帮助学生巩固新学的知识。在这环节采用小组一问一答、小组间进行比赛的形式来巩固“How much is an apple ?How much are five bananas?”等的掌握。只有调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。同时，也是在这个过程培养了学生的思维能力。3、在练习巩固环节，通过媒体资源给学生播放针对此部分的对点练习，让学生通过练习查缺补漏，也可从学生做题的反馈中了解学生的掌握情况，并布置学生适当的作业练习。总而言之，