冷热与温度教学设计方案附教学过程流程图

冷热与温度教学设计（苏教版小学科学四上）南昌市青山湖区上海路小学 黄复荔教学设计思想： 冷热与温度是四年级第二单元冷与热单元的第一课。生活中学生对冷热已有了一些认识，本课的教学内容是使学生知道什么是温度，认识温度计及正确使用温度计，最后用温度计测一杯热水的温度变化。对于温度计学生并不陌生，但真正能够规范地使用温度计，学生并未能做到。利用多媒体课件直观呈现温度计的构造，教给学生正确读数的方法，为探究热水温度下降规律做好铺垫。待学生充分预测热水下降规律，设计完实验过程后，用FLASH做了个电子小闹钟制定实验不变量时间，每两分钟小闹钟提示一次，以便面向全体学生更好地统一做实验。汇报时将学生记录的数据投影出来，集中汇报，学生直观地比较各组数据，从而自主发现热水变化规律热水下降，先快后慢。教学目标：、知道物体的冷热程度叫做温度，会用温度计测量水的温度。、知道热水的温度在下降的过程中是有规律的，能够收集数据发现这一规律。、体验科学探究过程的乐趣，培养学生动手操作的能力。教学重、难点：、学会使用温度计。、收集准确的数据发现热水变凉的温度变化规律。实验器材：多媒体课件、烧杯、温度计、铁架台、记录纸、热水等。教学过程：一、由小实验揭示温度的概念，引出课题1、 谈话：在老师面前有三杯水，一杯是冷水，一杯是温水，一杯是热水。咱们来做个小实验，在做之前老师请大家先预测一下：如果把两手指分别插入冷水和热水中，5秒钟后再同时插入温水中，两手指的感觉会一样吗？2、 学生预测。3、 指名学生上台操作，并汇报操作结论。（不一样）4、 小结。看来光凭感觉是无法准确判断物体的冷热程度的。物体的冷热程度我们把它叫做温度（板书：温度）我们怎样才能知道物体的温度到底是多少呢？（使用温度计）这节课，我们就来探讨冷热与温度。（板书课题）二、认识温度计1、关于温度计，你了解多少？2、认识温度计拿出温度计来看看，温度计由哪几部份组成？（同时出示温度计构造多媒体课件。）用手心轻轻地握住液泡，看看里面的液柱有什么变化？为什么会有这样的变化？揭示温度计的构造原理。出示多媒体课件：这些温度计上的刻度你会读吗？看看今天的室温是多少？使用温度计时，应注意些什么？出示多媒体课件，引导学生读一读。a、液泡不能碰到壁杯和壁底；b、液泡应完全浸没在液体中，等到液柱不再上升的时候再读数；c、读数时温度计不能拿出水面；d、读数时视线要与温度计内的液柱保持水平。三、测量热水温度检测使用温度计情况。谈话：想不想亲自用温度计来测量一杯水的温度？我们小组内测一测，注意秩序。（学生动手操作。）谁来汇报一下刚才测到的热水的温度？指名学生汇报。四、探究热水温度下降规律1、质疑：过一会儿，这杯热水的温度还会是这样的吗？（不会，会降低）你认为这杯热水的温度在下降的过程中会有规律吗？如果有，会是怎样的规律呢？请同学们小组内研究研究再告诉老师。2、学生汇报小组预测，老师相机板书几种预测。3、谈话：哪个小组的结论是正确的，我们得动手做做看。那我们这个实验怎样才能比较出热水温度下降的快慢呢？同学们小组内讨论讨论。4、汇报：连续测量十分钟，两分钟测量一次，算出每两分钟的温度差，利用电脑统一计时。（设置电子闹钟，每到两分钟的时候就提前提醒。）5、讨论研究实验所需要的器材。（烧杯、热水、温度计、记录表等） 老师还给每个小组配备了一铁架台，想想是为什么？6、 讨论实验分工，谈话：这个实验的成功与否还在于同学们的分工合作，我们该做好哪些分工呢？小组内讨论并汇报。请每个小组的材料员到老师处领取铁架台。7、 实验 做好准备工作：将温度计挂在铁架台上，并拿出记录纸来做好记录。 老师给每个小组倒开水。提示学生温度计先不放进去，待会儿统一放。 各个小组将温度计放进热水中。提醒学生认真观察，温度计内液柱不再上升的举手。 待到所有小组都举手后，启动电子小闹钟开始计时。提示学生将刚此时读到的刻度记在“0”分钟格内。 学生依据电子闹钟提示依次记录，老师巡视指导。8、 实验结束，小组活动：整理数据，算出温度差。9、 汇报 哪个小组来汇报一下你们小组所记录的数据，说说你发现了什么？将各个小组的实验记录单用投影仪投影出来。（热水的温度在下降的过程中是有规律的，先快后慢。） 为什么会发生这样的变化呢？（热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围的温度变小时，热散发速度就减慢了。） 这杯热水的温度会一直下降下去吗？会降到多少呢？五、课堂小结1、今天你有什么收获？2、关于冷热与温度，你还想知道些什么？附：教学过