教学设计与教师素养的初浅认识

教学设计与教师素养的初浅认识 农村中小学现代远程教育资源之“教师发展”学习体会 艾城镇中心小学 马洁雯自新课程实施以来，我曾认真地学习了语文课程标准，也曾对语文课堂教学进行过一定程度上的探讨和改革，我自以为课堂教学中对新课程理念贯彻得很好，然而，通过看了郑铮专家的讲课后，我才对新课程的教学设计和传统的教学设计有了一个全新的认识。新课程的教学设计与传统的教学设计有着质的区别，从知识的层面上看，传统教学的教学设计所要解决的问题是“教师如何带着知识走向学生”，而新课程教学设计所要解决的问题则是“教师如何带着学生走向知识”。实际上，类似这样的区别是多方面的，如果教师的教育思想依旧停留在旧课程，那么，无论方法多么好，他的教学设计与实践只能与新课程南辕北辙，不少老师在对新课程的理念缺乏认识和理解的情况下，却急于在可操作的层面上调整教学，以期尽快地进入新课程，这种心情是可以理解的，然而这样结果只能导致追求形式。人民教育在一篇“反思2003年课改”的文章中，一针见血地指出，当前存在着形式化、灵魂匮乏的教学行为，实际上，这种灵魂匮乏的教学设计和教学行为可以说比比皆是。因此，在设计具体的教学设计问题之前，我想让大家和我一起走近专家，听听专家的有关“灵魂”的问题。作为语文教师的最重要的素养是什么呢？北京师范大学副教授肖川教授深刻地分析了语文教师的素养。他说“语文是一门非常重要的课程，语文在人类的精神和发展上有着重要的地位。语文教师的素养包括三个层面：一是文化底蕴；二是对教育的理想与信念；三是教学的智慧。”新课程的提出对教师的素养有了更具体的要求，新课程非常强调教学与生活的互动、整合，新课程特别需要教育的理想与信念。整个新课程，就是教育理想，教育信念的改革，是语文教师本身对语文的理解、认识和追求。教育的智慧更是新课程对教师的更高的要求。现在的课堂教学是一种开放的、活的教学，它对教师的教学机制要求更高了，现在的教学是人与人之间的对话，人与人的互动，有太多的不确定性，太多的深层性，所以，它对教师的智慧、机制提出了更高的要求。专家所提出的三个大的素养，强调它的时代性，使具体的内涵得到进一步的拓展。为此，我觉得语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。古语说：“师者，传道、授业、解惑也。”这个功能什么时候也不能丢。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了，所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中吸取营养，这们才能适应现代教学的要求。二是要有精美的语言。正确地理解和运用祖国的语言，是语文教学的基本任务之一。一个语文教师不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极大的模仿倾向。我看到一个学生，说话总带有尾音，问其家长，家长说以前不是这样的，后来换了个班主任，就变这样了。据了解，那个教师说话总不注意，孩子觉得好玩，也就模仿了，后来成了语言习惯。可见，教师的语言素养是多么重要。三是生命化的教学。语文课堂要特别关注学生的生命表现，引领学生去欣赏生命，感受生活的美好，生命的美好，唤起学生对生活的热爱与柔情。教师更要关注生命，生命的奥妙是无穷的，因此，对语文教师的文化素养更高的、更深的要求。另外，我想再一次借用专家的话，来说说对语文的理解。肖川教授说：“对语文的理解也有三个层面：1、语言文字。2、语言文学。3、语言文化。”听到这，我不由得想说语言和文字是人类一个非常重要的创造，我们在获取语言的同时，也是我们在呼唤我们的精神世界。文学是人类艺术表达的一种非常重要的方式，文学是用语言来刻划形象的艺术。因此，语文教学的总体目标就是要强调阅读，要养成学生的阅读习惯。有人说“阅读好比吃饭。”语文教学就是要引导学生阅读感悟祖国的语言文字，积累祖国的语言文字，形成学生的良好的语感，通过祖国的语言文字来陶冶学生的美好情操。本学期在教泊船瓜洲时，我就注重了学生的语言文字训练，让学生感悟祖国的文字的精妙这处，在教完学生理解了古诗的意思之后，我设计了以下一段教学：师：理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们也感觉到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品味。生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。师：你找到了，能不能把他读出来？（生读）生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的景色美，说明他想回到家乡。师：能不能把下面两句读出来？（生读）师：刚才同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？生：吹，拂，碧，到，满师：其实，王安石在写诗的时候，也考虑到了这些字，但他最后选择了“绿”，你们知道为什么？（学生讨论）生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。生：表示家乡的美，有动感，有力量。生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。师：你是怎么知道的？生：找资料。师：对，读书就应该从多方面吸取。（齐读）师：作家的一个“绿”字让我们感受到江南的风光。（放录像，欣赏江南美景）师：美吗？ 于是王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们可以向他学什么？生：我们应该学习他这种坚持不懈的精神。师：对字词的推敲实际上是我们小学生最