关于《我不是最弱小的》说课稿

关于我不是最弱小的说课稿三山乡中心小学 颜小敏开始 各位专家，领导：上午好！今天我将要为大家讲的课题是义务教育课程标准实验教科书小学二年级语文第7课我不是最弱小的。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位小学语文新课标第四册（语文）第二组第7课我不是最弱小的，课文见P27P29，第二课时。在学此文前，学生已学习了泉水，这一文以拟人手法描述了泉水为大家无私服务的故事，还学习了雷锋叔叔，你在哪里，这篇课文也是以拟人手法叙写雷锋感人的故事，这为过渡到本节学习起着铺垫作用，本节内容是部分，因此在全书及章节中占据不可缺少的地位。语文思想方法分析：作为一名语文老师，不仅要传授学生语文知识，更重要的是传授学生爱国主义教育，因此本节课在教学中力图向学生：传播让孩子感受“让”与“爱”之美，通过朗读体会爱的真谛，熏陶孩子的心灵。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能有感情朗读课文，读好带问号、叹号的句子。认读14个生字，会写12个生字。2、过程与方法通过默读，大致了解课文内容。通过朗读，读好对话。3、情感态度价值观 学会关爱他人。三、教学重点、难点与关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点与关键重点：读好文中的对话。“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”难点、关键：通过读好上面的对话，使学生学会关爱他人。下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点：首先我会让同学们在认识本课生字的基础上，让他们通过默读课文，大致了解课文内容。并要求同学们默读完课文，完成下面的练习： _（时候），_和_，跟_一起到_，看到了_（花）和_（花）。突然，_，妈妈把雨衣递给_，_又把雨衣_。萨沙把雨衣遮在_。其次，要求同学们通过朗读，读好对话。应着重采用的教学方法，即：在同学们朗读，读好对话的基础上，要他们分角色朗读对话，还可以师生分角色朗读文中的对话，使学生更能体会到“让”与“爱”之美。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别重视学法的指导。这篇课文的主要内容是：我不是最弱小的，教师从而可以引导学生提出问题：如什么样的人是最弱小的？（谁也保护不了的人）为什么我不是最弱小的？（因为我能保护比自己弱小的）为什么萨沙成了勇敢的孩子？（因为萨沙能保护更弱小的野蔷薇）最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。六、教学程序及设想（一）复习旧课1、出示词语卡片（学生认读）芬芳 应该 夏日 弱小 周末2、评讲（表扬）3、出示带有问号、感叹号、生字的句子读一读妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！4、大家读得不错，第是疑问号，要用充满疑问的口气读，读出不理解；第句是感叹句，要用惊叹的口气读，读出肯定与赞扬。5、教师语：文中还有很多这样的句子，我们边学边读。（二）学习新课1、默读全文，完成下面的练习：夏天的一个周末（时候），萨沙和托利亚，跟父母一起到森林中去玩，看到了铃兰花（花）和野蔷薇（花）。突然，下雨了，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给萨沙。萨沙把雨衣遮在野蔷薇上。2、再自由读文，谈谈自己读懂的内容。（比如，妈妈和托利亚把雨衣给了萨沙，萨沙把雨衣遮在野蔷薇上。）3、师引导学生提出不理解的问题。如：什么样的人是最弱弱小？（谁也保护不了的人）为什么我不是最弱小的？（因为我能保护比自己弱小的）为什么萨沙成了勇敢的孩子？（因为萨沙能保护更弱小的野蔷薇）4、朗读课文：（同学们都找到自己喜欢的自然段来读）要求：学生要有感情地朗读课文，特别是第四、五、六、七段的对话要读好，疑问句要读出疑惑不解的语句来，感叹句要读出感叹的语气来。5、分角色朗读a、（学生）分角色朗读全文。B、（师生）分角色朗读全文。6、全班齐读第八、九段。7、教师归纳萨沙是一个关爱弱小的人，是一个勇敢的人。引导学生：人与人应该学会“让”，学会“关爱”别人，同时要体会萨沙那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心；让学生要有不甘心为弱者，应该保护弱小的意