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文档简介

沪教：系在风筝线上的教案设计【教学目标】1、品味文章描写景物的语言。2、了解文章的语言特色。3、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。说明：本文的语言很有特色，文章先后六处用到四字叠词，如“袅袅挪挪”、“丝丝缕缕”、“疯疯傻傻”、“叽叽喳喳”、“大大小小”、“飘飘洒洒”。至于两字叠词更是随处可见，像“淡淡”绿意、“长长”、“轻轻”抖动的风筝线，“剪剪”轻风、“偷偷”寻找、“冉冉”升起、“悠悠”飞去、“腾腾”热气、“颗颗”童心、“每每”牵系无一处充满灵动、轻盈的韵味，令人不能不回忆起童年的欢乐时光。【教学重点与难点】1、品味文章描写景物的语言。2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。说明：除了叠词，文章的另外一些词语也很有特色，如“草长莺飞”、“花团锦簇”、“低三下四”、“求爷告奶”、“如痴如醉”、“摇头晃脑”、“若有若无”等，让人玩味不已。因此在教学中引导学生品味这些语言的特点，感受语言的表现力，从而达到积累的目的，并潜移默化地引导学生在自己的写作中运用，提高写作水准。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计说明激趣揭题1、 歌曲童年。2、 谈谈听后的感受。3、 揭示课题。4、 读题，质疑。5、想想：课题中的省略号表示什么？1、谈感受。2、质疑问难。3、发表意见。激发兴趣。初读感知1、自由轻声读，思考：（1）“系在风筝线上的”究竟是什么？（2）文中哪些描写引起你的共鸣，请将它们圈划出来。2、抽生朗读。3、交流读后体会。1、读文思考。2、交流体会。让学生整体感知课文。精读品味1、仔细读读你划出的句子，想想，这样的描写引起了你哪些共鸣？2、小组合作学习3、本文的语言有何特色？（1）轻声读课文，体会课文特色。（2）交流。（多处运用叠词和优美的词语）4、本文结构有何特点？（结构鲜明、首尾呼应，结尾直胸臆）1、读文思考。2、合作学习。3、交流。了解课文的语言特色和文章结构，积累写作素质。美读积累1、再读你划的有关语句，注意读出感情。2、积累几句语句。（1）抽生感情朗读。（2）试着背诵。1、自由读。2、试着背诵。反复朗读注重积累。课外拓展作者把自己对童年深深的眷恋，牢牢地系在风筝线上，你呢？请大家说说“我喜欢的”。小组交流。指导学生学会运用。作业写作1、 复习，感悟。2、 明确要求。1、 选材料。2、
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