匆匆第二课时教学设计

第二课时教学设计敖城中心小学 王文超教材简介为人教版教科书六年级下册第16课.课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文.文章围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和婉惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的心情.设计理念 1读中品味,培养学生的阅读理解能力 阅读能力,理解能力是建立在感悟体验的基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节.本课我力求做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果.努力做到让每个学生都动起来,让课堂气氛活起来,在反复诵读中,使学生获得内心的情感体验.2 由点及面,启发学生的思维.俗话说“万事开头难”,在语文课堂中,给学生以一定的启发, 由点及面,这样,学生才不会无以下手,因此,教师要善于点燃学生思维的火花.本课我通过对相关问题的提示,让学生充分读,大胆去想.教学目标1. 能有感情地朗读课文,领悟文中的语言美.2. 体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的心情.教学重点,难点1. 品味文中的语言美. 2.从阅读的内容想开去 3. 体会含义深刻的句子.课前准备: 多媒体课件教学过程一. 揭题1. 今天,我们继续学习第16课(板书课题)2. 听写生词.二. 精读课文.1. 本文是朱自清的一篇脍炙人口的散文,它之所以脍炙人口是因为它的语言美,今天这堂课,我们就一起来感受一下.昨晚,老师仔细读了一遍又一遍,发现了作者在文中运用了各种修辞方法,使语言优美.出示课件(一):(1) 燕子去了,有再来的时候;杨树枯了,有再青的时候;桃树谢了,有再开的时候.(运用了排比)(2) 但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(与前一句对比,写出了时间一去不复返的特点)师:真是“花有重开日,人无再少年”啊!2. 文中除了这两处之外,还有许多地方也用了.请大家找出文中还有哪些地方用了修辞方法?有什么好处?(1)自由找; (2)小组讨论 (3)汇报师小结:大家找得好,作者运用了修辞方法,使文章语言优美,且在用词方面,作者也很讲究,瞧,作者还用了许多叠词呢!出示课件(二): (1) 找出文中的叠词:匆匆、渐渐、默默、头涔涔、泪潸潸、斜斜、茫茫然、轻轻悄悄、伶伶俐俐、赤裸裸、白白.(2) 把以上词放入句中读读,想想有什么妙处?3. 本文的语言如此优美,我们一起来读读吧!(放音乐,学生自由朗读.)4. 师:同学们,读这样优美的散文,读着读着,你们一定会有许多感想吧!出示课件(三): 洗手的时候但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了. 日子是怎样溜走的?从这些句子中,你体会到怎样的思想感情?(对时光的留念和光阴流逝时的伤感.) 模仿这段话,补充你的感受.出示课件(四):在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了这段写出了作者心中茫茫然的感觉,感觉自己一事无成,又不甘虚度此生,想想,你自己在过去的日子里做了些什么?以后又准备做什么?(学生畅谈心中的想法)5. 除了这两处之外, 还有什么地方让你产生感想呢?自由交流.6. 齐读最后一段和第一段，体会前后照应的写法.7. 谈谈学文后的收获.8. 读读珍惜时间的名言.一个人的一生只有三天:昨天,今天和明天.昨天已经过去,永不复返;今天虽然和你在一起,但很快也会过去;明天就算要到来,但也会消逝.抓紧时间吧!一生只有三天!三. 作业.1. 课外搜集