畅游网络 走进三国──《赤壁之战》教学设计谈

畅游网络 走进三国 赤壁之战教学设计谈【教学理念】新课程理念下的语文教学更强调课程资源的开发，强调形成自主、合作、探究的学习方式，教师所作的一切都是为了学生的发展服务，并借助网络资源为学生创造最好的学习环境，调动学生的学习兴趣，激发学生探究学习的欲望。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。课程改革后，教师面临了新的教学观念、教材和策略的挑战，常规教学活动的框架发生了巨大变化，教师的教学方式、学生的学习方式、师生交往的方式都发生了变化。在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动时，可以对课程教学内容进行信息化整理后成为学习者的学习资源。教师开发和学生创作融合，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，提供给学习者共享。【教学目标】知识与能力目标:、理解课文内容，了解赤壁之战的起因、经过和结果。、学习课文的叙事方法，培养学生自主、合作、探究学习的能力。【过程与方法】利用小组学习与个人探究相结合情感态度与价值观目标：进一步提高学生的文化素养，帮助学生了解三国的历史，激发学生对学习的兴趣和热爱。重点难点：、引导学生借助网络资源进行自主学习。、培养学生的学习兴趣，为学生做好语文积淀。【教学媒体】计算机网络【教学流程】一、创设情境，激发兴趣学生们伴着电视剧三国演义（说明：只要点击课题就可以直接播放三国演义的主题音乐）的主题曲走进教室，也进入了课文学习的意境。教师借助歌词介绍三国概况，并引导学生从整体回顾课文内容，学生的学习兴趣浓厚，想要探究的欲望强烈。（创设教学情境能营造一种教学氛围，体现探究式教学中师生角色的转变，改变了学生被动听讲的单调信息传递方式，寓教于乐。学生学起来感到“易”“趣”“活”。通过音乐渲染情境激发学生自主学习的兴趣。引导学生动口、动手、动脑，多种感官参与学习，从而使学生置身于特别的心理场中，产生一种驱动力，主动地投入到学习活动。）二、利用资源，自主探究学生根据自主学习的要求，借助网络资源进行合作学习。明确探究学习的目标、说说在赤壁之战中，东吴的军队以少胜多的主要原因有哪几个方面，在课文中有哪些体现。、运用搜集的信息解决不懂的问题，不理解的句子多读一读。学生们积极的展开学习，借助他们自己搜集的资料和网络中经过加工整理的资源进行学习。（自主、合作、探究的学习方式需要教师充分转变教学思想。教学中具体体现在：、充分以学生为主体，为学生提供良好的学习资源。、创设良好的学习情境，引导学生明确学习目标，让学生在任务的驱动下开展学习活动。、引导学生小组学习，合作交流，主动探索，共同完成教学目标。通过问题情境激励学生振奋起来，活跃起来，主动的探求新知，而不是由教师双手给学生奉送真理。）三、讨论交流，发布成果在自主学习的基础上，引导学生就不明白的问题展开讨论，并汇报交流学习成果。（本节课中学生们可以通过读课文了解东吴的军队以少胜多的主要原因在于天时、地利和人的因素，可以借助网络了解曹操、周瑜、黄盖是什么样的人物以及三国的战争形势等。（说明：学生只要点击鼠标就可以借助相关素材进行学习，并展示网络中的素材和自己搜集的相关资料。）借助影片深刻感受当时激烈的战斗场面等等，使学生的学习更加积极、愉悦。）四、总结评价，拓展延伸对学生前面的学习进行师生评价与自主评价，对本节课的学习情况进行总结，同时引导学生了解更多有关三国的知识，他们可以发布自己搜集的信息，也可以发布网络中的信息，如三国人物知多少赤壁之战三国美人.htm、（只要点击这个标题学生就可以欣赏三国的其他人物）三国故事我知道、三国演义经典片段欣赏、三国成语歇后语等等。（通过这些，进一步培养学生的语文素养、信息素养，提升学生的文化品位，为学生下一步的学习奠定基础。学生的学习是永无止境的，关键在于老师的指导和帮助。）课堂练习： 进入习题库，可以进行相关练习。（点击习题库就可以直接进入练习）家庭作业：练习将一个生动的三国故事教学反思“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，要实现这个目标首先要实现教师教育思想的转变，把对学生的训练和培养落实在日常的教学之中。我在教学赤壁之战之前，作了大量的准备工作。一方面让学生动手搜集信息，另一方面让学生办了一期以走进三国为主题的手抄报，召开三国的故事会。在这个过程中，学生获得了大量的资源，并为后面的学习奠定了基础，学生才能水到渠成地达到理解课文的最佳状态。在教学中体现了以学生为主体的全新理念，精心开发课程资源，为学生提供良好的学习环境，并创设良好的学习情境，引导学生明确学习目标，让学生在任务的驱动下开展学习活动。重视引导学生通过小组学习，合作交流，主动探索，共同完成教学目标，重视学生间、师生间的评价，让学生在评价中成长。充分利用全球性的可共享的信息化资源作为课程教学的素材资源。充分利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起，直接作为学习对象，供学生评议、分析、讨论。利用信息加工工具让学生进行知识重构。课前学生搜集了大量有关赤壁之战的材料，并进行了初步的筛选和整理。在此基础上，进行了信息资源的开发，把课文内容以网页的形式展现出来，并加入相关的文字、图片和影片信息，并以三国演义的主题曲作为背景音乐，渲染了浓厚的学习氛围，为学生的学习提供了良好的网络学习资源，创设了浓厚的学习情境。重视培养学生掌握信息时代的学习方式。引导学生利用网络资源，明确学习目标，在小组之中进行协作式学习，共同完成学习任务，体验成功的快乐。参考资料、襄阳网、中国风网、老百晓在线1、老百晓在线2、百度、人教版小学语文草船借箭、游龙再现水战比赛、