《中考古诗文赏析》PPT课件.ppt

2011中考古诗文复习,题型变化,诗歌鉴赏题与综合性学习整合在一起。 出处：八年级下综合性学习“古诗苑漫步”。,班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。,【辑古诗】 6在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。(2分) 次北固山下王 湾 春望杜 甫 渔家傲秋思 范仲淹 天净沙秋思 马致远 诗集名称： ,思亲集思乡集,【品诗句】,7下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项。( )(3分) A海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景，又含哲理。 B白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。 C千嶂里，长烟落日孤城闭：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。此句营造了一种宁静祥和的氛围。 D小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。,C,【写寄语】,8仿写句子，完成诗集的寄语。(2分) 读古诗，如同拥抱美妙的世界。 你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。 你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。 你能欣赏花的姿容： ，有的灿烂盛开。,有的澎湃激昂 有的含苞待放,古诗赏析,2011年中考古诗鉴赏考查范围和要求,考查范围-课外浅显的古诗 考查要求-(1)明情感内容 (2)赏修辞语言 (3)析表现手法（作用） (4)作联想想象,【具体考查的能力点】 (1)明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。 (2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。 (3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。 (4)作联想想象：对古诗中的意境能展开联想想象，描绘出来。,学生可能存在的问题：,1.内容情感把握不准。 2.对古诗中常见的意象的含义不理解。 3.赏析词语或句子时不能结合全诗情感与主旨。 4.对古诗常用的表现手法不熟悉，不会灵活运用。 5.对表现手法及修辞手法的作用不太明了。 6.语言表达能力较差，不能形象生动地再现诗中画面。,理解内容、体会情感,方法指导(一),天净沙 秋思马致远 归园田居陶渊明 钱塘湖春行白居易 茅屋为秋风所破歌杜甫 使至塞上王维 渡荆门送别李白,你能根据诗名与作者判断下列诗的内容、情感吗？,你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？,行路难 作者: 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？,月夜忆舍弟 杜甫 戌鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。,钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？,1、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志） 2、看作者,联背景（旧知勾连） 3、寻点睛句、诗眼（抒情、议论） 4、整体把握（写景？叙事？议论？意境？感情？） 5、分析手法（借典故、比喻等抒情）,理解内容、体会情感,总结方法(一),反馈训练1：从诗名与作者上 初步判断下列诗歌的内容与情感：,刘长卿弹琴 李白月下独酌 王维山居秋暝 杨炯从军行 王维送元二使安西 杜甫蜀相 辛弃疾清平乐 独宿博山王氏庵,反馈训练2：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）,凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。,春兴唐-武元衡 杨柳阴阴细雨晴， 残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城。,内容：西北边陲的军旅生活 情感：军士们视死如归的勇 气和豪情,内容：暮春初晴景色 情感：思乡之情,书上古诗内容情感分类,1.怀才报国之愤：如密州出猎，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等 2.思乡（亲）念友之绪：如武陵春 3.吟山咏水田园之美 ：如钱塘湖春行 4.怀古伤今之悲（感时伤怀）：如春望 5.羁旅闺怨之愁 ：秋思望江南 6.边塞征战之壮 ：渔家傲从军行,1.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。如司空曙的江村即事： “钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。 2.描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是托物言志之作，如李商隐的蝉，于谦的石灰吟等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣、节操的化身。,古诗其他常见类别：,折柳：表示送别，离愁别绪。 折梅：表达别离，赠送寄思。 斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。 残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。 寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。 短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。 落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。 归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。 西风：表示凄清之情，忧愁之绪。 梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。 牡丹：表示富贵、大方。 荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。 兰草：表示高洁、友谊。 秋风：表示萧条、冷落。,一些传统意象的含义,赏修辞语言，析手法作用,方法指导(二),（一）关键字词的赏析：,请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？,“争着”（释义），运用拟人手法（修辞）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（再现原句其景），写出了春天的朝气与活力（作用）。,1、解释该词 （在句中的含义） 2、想象再现原句其景 （类似翻译该句） 3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作用（烘托了意境？ 或 表达情感？ ）,（一）关键字词的赏析：,（二）名句赏析,1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果（作用）+情感（不是四步都要） （景物特点：声、色、形、势、动、静） 2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故）+具体感情(哲理） 3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负,考查要求（3）,1、常用表现手法（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）,2、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关等）,表现手法和修辞方法,3、抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情（借景抒情、情景交融）（3）用典抒情 （4）议论抒情,例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。,寄情于“花”“鸟”，以花鸟喻人（手法），把人的感情赋予它们（特点），说明内心的悲痛的深切（作用）。,例句2：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句试作赏析。,诗人以“沉舟”“病树”比喻被贬后的自己，以“千帆过”“万木春”比喻新贵们仕途得意（手法）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（含义）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（哲理）。,例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者怎样的思想感情？,借用典故（手法），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱负）。,例句4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古传颂的名句，你如何理解？,终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（含义）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（志趣抱负）。,作联想想象展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象,考查要求（4）,例1：用自己的话，描写王维使至塞上诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。,广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。,例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的景象。,从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。,“作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、形象,【答题要点】 1.抓住诗中所描写的主要景物。 2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。 3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。 【范式】抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表达） 注意： a不改变句子原意。 b不遗漏任何场面、景物。 c展开联想用心感受。 d语言优美、流畅。,以书本为例：,田园类诗歌 例子饮酒,内容上：描写田园美景 （采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还） 表现田园的自在、悠闲、宁静 （悠然见南山） 情感上：归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉 （欲辨已忘言） 诗人形象：,淡泊名利、宁静致远、随性自然,明内容情感：,1.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易七上 内容：描写钱塘湖春景 景物：孤山寺、贾亭、水面、暖树、乱花、浅草、白沙 堤-静景 早莺、新燕、游马、绿杨-动景 早春有代表性的景物 特点：,写景抒情类：例1钱塘湖春行,抓住早春的特点（早、新） 色彩明丽-灰、白、绿、红等 动静结合 生机盎然、活力四射（争、啄、乱花、浅草、绿杨）,写景抒情类：1钱塘湖春行,情感： 手法：,诗眼（“最爱”）- 游春的喜悦愉快之情（直抒胸臆）,动静结合、有声有色 / 拟人手法,内容：描写所望之春景 景物：破国、山河、城、草木、烽火、家书 特点： 意境： 情感： 诗人形象： 手法：托物言志（寄情花鸟）,写景抒情类：例2春望杜甫,体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）,1.忧国（“感时”“连三月”） 2.思家（“恨别”、“家书”）,战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉,忧国忧民,赏析： 1.字“深”： 2.句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,写景抒情类：例2春望杜甫,本义是草木茂盛，用在这里，体现出城市的荒芜与凄凉，写出了战争给国家带来的灾难。,赏析：美丽的花儿感于战乱的时局也要垂泪，可爱的 鸟儿因为亲人的别离也会触目惊心。（解释）诗人寄情于花鸟，用拟人的手法把人之情感赋予它们（手法），极言内心的悲痛、感伤。（表达作用）,内容：描写登泰山所见之景 景物及其特点： 实景： 山(静） - 连绵起伏 （ 齐鲁青未了） 秀丽 （造化钟神秀） 巍峨 （阴阳割昏晓） 云（动）- 山间缭绕 鸟（动）- 飞回远处山林,写景抒情类：例3望岳杜甫,虚景：（想象）“会当凌绝顶，一览众山小”,虚实相生 、动静结合,情感： 赏析：,写景抒情类：3望岳杜甫,点睛句“会当凌绝顶，一览众山小”,-表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。写出了诗人的伟大抱负和雄心壮志。 表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。,内容：羁旅游子在路上所见的秋景 景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 特点： 手法： 情感：,写景抒情类：例子4天净沙-秋思马致远,凄凉、感伤（氛围、意境）,烘托、以乐景衬悲情,游子孤寂、痛苦的心境,真题演练1：2010江苏无锡,题平阳郡汾桥边柳树 岑参 此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。 7对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分) ( ) A第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。 B第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。 C第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。 D全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。,D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。,阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分） 同儿辈赋未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。 （1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？ （2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。,真题演练2：2010浙江杭州市,（1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。 （2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。,阅读下面一首诗歌，完成7-10题。（12分） 柄柄芰荷枯，叶叶梧桐坠。 蛩吟腐草中，雁落平沙地。 细雨湿枫林，霜重寒天气。 不是路行人，怎谙秋滋味。 【注】这是宋江兄弟逃离宋家庄时（四更之后），作者安插在小说中的一首诗。芰：j，古书上指菱。蛩：qing,这里指蟋蟀。 7请描绘出首联中展现的场景： 。（2分） 8找出诗中运用反衬手法的两句诗：_，_。（1分） 9结合全诗，请你品味“秋滋味”的内涵。（3分）,真题演练3：2010江苏泰州市,7示例：只见一支支枯败的菱梗、荷柄在瑟瑟秋风中颤栗，遍地是片片枯黄的梧桐落叶。（要运用一定的描写手法，仅单纯直译得1分）（2分） 8蛩吟腐草中，雁落平沙地。（1分） 9一方面是指秋天的衰败、萧瑟等况味；另一方面也指宋江此时凄凉苦涩（有家不能归的无奈、前途未卜的茫然）的心情。诗歌也寄寓了作者对宋江命运的同情和前途的担忧（每点1分，答出其中的两点即可得3分）。,阅读下面的古诗文，完成1516题。 丰乐亭游春（其一）（4分） 欧阳修 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 【注释】此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。 15诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分） 16这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）,真题演练4：2010浙江金华市,15绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分） 16表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）,文言文复习考点,6课时,朗读节奏； 常用实词解释； 5个常见虚词（之其而以于） 准确翻译语句（句式、语气） 文章内容理解,文言文考点梳理：,具体知能要求 :,文言实词： 文言虚词： 阅读理解：,掌握文言实词的音、形、义 辨识文言文中的通假字 辨析词的古今异义 辨析常见的多义词 了解文言文中的词性活用情况 掌握常见文言虚词的基本用法 区分部分文言虚词的不同用法 理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿 理解课文语句的意思，并能够翻译成 现 代汉语 理解课文全篇或重点语段的思想内容 分析人物形象、写作特点,学生存在典型问题：,1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。 2、不会灵活迁移到课外的考查中去。 3、节奏把握不准。 4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。 5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。,文言文的句中停顿,学法指导：,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处）,1. 夫战，勇气也。 2. 盖大苏泛赤壁云。 3. 然胡不已乎？ 4. 即书诗四句,规律探究,句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。,请用“”给下面的句子划分节奏,1. 广故数言欲亡。 2. 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 3. 予独爱莲之出淤泥而不 染。,规律探究,宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。,4. 故君子有不战，战必胜 矣。,请用“”给下面的句子划分节奏（只划一处）,1. 中间力拉崩倒之声。 2. 今天下三分 3. 荆之地方五千里,规律探究,有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。,具体来说： 句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。 主语和谓语之间要停顿。 谓语和宾语之间要停顿。 “古二今一”词语中间要停顿。,文言句中停顿的方法：,按意思划分 按音节划分,文言文句子翻译三原则,信：信用。即忠实于原文及其语气； 达：通达。即译文句子符合现代汉语语 法规范，表意明确；（注意顺序） 雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味 （注意使动、意动、活用） 尽量字字落实，不要意译。,1.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点） 2.语句通顺，意思明确 3.语气正确,文言文句子翻译得分点：,实词虚词及文本理解,选文一般以“文段”形式出现。常见考题： 文段选自课外 1.所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或学生多能根据已学知识判断而出的。 2.课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。 3.分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。 （主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。,考点：在通读的基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。 基本方法：“异中求同，同中求异”。 异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于“同”中求“异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求“同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异”中辨“异”。,文言文答题方法 小 结,基础题解答靠积累； 主题、人物、写法 需 思考辨析； 感悟体会要结合选文、联系生活实际。,课外选文特点：,故事性强的 内容学生感兴趣的 文言现象丰富的 地方人文特点显著的 含义较为深刻的,地方题材的短文,君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。 君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。 四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词，为人诵焉。,与课本相关的短文,张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币1于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平