六年级上册教材教法解析.ppt

人教版六年级语文上册 教材教法解析,珙县教师学习与资源中心 何其勋,语文课程标准出现频率最高的词是“语文素养” 。,什么是语文素养呢？ 简单地说，它是指学生的情感熏陶和方法习得。,课标的表述： 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。,关于语文素养,构成“语文素养”的四个层次,参与和支配这些行为的直接的心理因素 （语文动机情感和态度、语文习惯、语文行为意志）,显性语言行为 （听、说、读、写）,支配言语行为的智能因素 （语言知识、言语技能、语文感情和语文思维）,言语行为的内外背景 （言语主体的思想品德修养、文化知识积累、智力水平、人格个性、语言环境）,一、教材的整体结构 二、教学中关注的重点 三、教案编写过程中注意的问题 四、教学理念,教材的整体结构,特点： 1、教材继续按专题组织单元，共八组。 2、教材安排有两次综合性学习。 3、教材课文依旧分为精读课文、略读课文两类。 4、每组由四部分组成。 “导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”,综合性学习,第二组“祖国在我心中”,第六组“轻叩诗歌的大门”,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。,专题 结构,口语交际 习作,课 例,导语,回顾拓展,导语导学，整合单元内容。导语大都分为两自然段，激发学习兴趣、点明学习专题内容，提示语文学习重点、明确读写训练点。,略读课文,精读课文,课文后有思考练习题。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”,课文前有连接语,目的是提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。,独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。,交流平台 日积月累,展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文,教学中关注的重点,第一、准确把握教学目标,请思考： 识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习教学分别应重视培养学生哪些能力？,（识写）教识字方法，指导写字姿势，重习惯养成； （阅读）培养学生感受、理解、欣赏、评价能力； （习作）培养学生观察、思考、表现、评价能力； （交际）培养学生倾听、表达、应对能力； （综合）培养学生策划、组织、协调、实施能力。,识字与写字目标,阅读教学目标,习作教学目标,综合性学习教学目标,口语交际教学目标,教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，教师都要做到心中有数。,第二、寻找恰当的教学方法,识字、写字教学,阅读教学,注意结合专题学习重点来组织教学内容；,注意结合课后思考练习题实施教学,抓关键词句，重理解、体会。,引导积累语言，鼓励学以致用。,口语交际教学,习作教学,注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标应各有侧重，教学中适时给予点拨、指导。,注意把握习作要求,整合口语交际与习作,抓实小练笔,重视修改、讲评,综合性学习的教学,教学目标： 培养学生的问题意识；培养学生的合作意识；培养学生的社会责任感；培养学生收集、处理信息的能力。,第三、关注学生反馈 注重及时检测,关注讲课、传授知识、训练能力、学生听课的反应。,关注检测试卷的构成，将其特点了然于胸。,关注检测与评析，促进学生发展。,教案编写过程中注意的问题,1、充分考虑本单元的教学目标，教材各部分内容之间的关联，把每一个单元看作一个整体。,导入第一篇课文的学习时，最好能结合单元主题。 注意课文在单元中的地位，注意课文之间的联系，把课文作为单元的一部分来看。 设计教学流程时，注意把学习重点、课文、口语交际、习作、交流平台乃至词语盘点等各部分内容联系起来。,2、精读课文的教学中要实现课后题中提出的教学任务：在读中把握主要内容，体会思想感情，积累词句，习得方法。,3、略读课文的学习完成连接语提出的学习要求即可。,4、口语交际习作中，有的口语交际有两个以上的角度供选择，这种情况应先引导学生选择，然后再分情况设计教学流程。,5、交流平台中含两个要求的，是都要完成的教学任务，不可选。,6、网上有比较好的教学案例，可以参考，但不能照搬。,7、格式：“教学过程”之前的部分， “学习目标”、“课前准备”不可少。,教师要有自己的课,语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细刻。 有的名师的公开课是让人“仿”的，有的名师的公开课是让人“想”的。 在教学过程中教师既要会走“正步”，又要会“乱跑”。 语文教师要变着花样讲课，就像我们天天要变着花样吃菜一样。,学生提问能力的发展过程大致可以分为四个阶段：提不出问题乱提问题提有价值的问题不仅提有价值的问题，而且还能自己回答。要引导学生逐步发展到第四阶段。 什么是语文教师的人文精神？把语文课上好， 上得让学生入迷，就是最大的人文精神。一 个语文老师上不好语文课，这是最大的不人 道，因为学生上他的课就像坐牢一样难受。 语文教师既要忠于学生，忠于教材，也要忠于教师自己忠于自己的感觉，忠于自己的理解，忠于自己想要表达的东西。,温馨提示：,认真阅读并切实用