科教版小学四年级上册科学总课件.ppt

第一章、我们关心天气,天气小专家 1、我们还知道哪些天气现象？ 2、你能把这些天气现象分分类吗？,晴,多云,阴,雷阵雨,风,雨,雪,雾,不能开车,看不清,云,风,雨,要多穿衣服,走路困难,带雨衣、雨伞,缓解高温,雪,缓解高温,？,（3）用图画记录天气 为各种天气设计一种符号来记录。,天气日历,小小气象员,一天的天气并不仅仅只有一种!,月气象员,分析云量的变化,云的统计表,有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？ 哪种天气最多？哪种天气最少？ 哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？,分析降水量的变化,每周的降水总量,这一季节的降水量有什么特点？,绘制降水量变化的柱状图,降水量 （毫米）,100 90 80 70 60 50 40 30 20 10,分析降水量的变化,描述今天的天气怎样？ 要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象描述出来。,今天有云 会不会下雨呢 天气有点凉 有风吹，操场上的旗子在飘动,3、温度和气温,温度计的使用,温度计的使用,1、要把温度计放在手心12分钟。 2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。,室内外温度记录表,时间： 年 月 日,1、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录 2、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。,室内外温度的比较,大树旁,走廊上,教室里,阳光下,1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？,2、哪一个温度可以反映当地的气温？,室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。,同一地点不同时间气温的测量,地点：（ ）,日气温变化折线统计图,你能从图中发现什么有价值的信息？,什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？,气温数据柱形统计图,清晨 上午 中午 下午 傍晚,北,南,西,东,西北,东北,西南,东南,4、风向是指风吹来的方向.,可以用八个方位来描述风向。,你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？,小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。,动动手:制作风向标,想一想,1、我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？,2、我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？,风之歌,零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。,风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？,“海宁风力等级”表,让我们制作小风旗来测量：,作业：,一、练一练：连线。 二级风 举伞步行艰 四级风 轻风吹脸面 五级风 枝摇飞纸片 六级风 带叶小树摇 七级风 迎风走不便,5.降水量的测量,降水是天气的一个重要特征,雨量器：测量降水量的仪器,看一看,看一看,雨量器原理,看一看,几种简易雨量器,做一做,1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。 2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。 3、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。,简易雨量器制作步骤,思 考 雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？,测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。 简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。,测一测,降水量等级表,我们来测量,1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。 3、换算成24小时，核对雨量等级。,测一测,降水量等级表,绘一绘,降水量（毫米）,80 70 60 50 40 30 20 10 0,11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 日期（日）,我们的降水量柱状图,6、云的观测,云：是悬浮在大气中的小水滴或冰晶组成的。 云中有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒。底部不接触地面。,1. 什么是云？,云的生成，外形特征，量的多少，分布及其演变，不仅反映了当时水汽状况，而且也是预示未来天气变化的重要征兆之一。,2. 云的观测有什么意义?,云的观测：主要是判定云状，估计云量和测定云高。 观测时的注意事项：由于云总是在不停地变化着，不断地生成和消散。因此，云的观测应注意它的连续演变，尽量选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台上进行。,2.2云状,云的外行特征千变万化，形成原因各不相同，但它们又有其共同的特点。 通常按云的外形特征、结构特点和云底高度，将云分为3族、10属、29类。,晴天,多云,阴天,层云,雨层云,积 云,积雨云,卷云,水能溶解一些物质,四年级科学,请问：面粉在水中溶解了吗？,过滤实验,过滤时一贴指滤纸贴住漏斗内壁；二低是指滤纸低于漏斗边缘，漏斗内液面低于滤纸；三靠是指溶液烧杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三层滤纸一侧，漏斗底端靠住烧杯内壁。,过滤：,过滤实验,过滤时一贴指滤纸贴住漏斗内壁；二低是指滤纸低于漏斗边缘，漏斗内液面低于滤纸；三靠是指溶液烧杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三层滤纸一侧，漏斗底端靠住烧杯内壁。,烧杯,漏斗,铁架台,玻璃棒,过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物,食盐、沙、面粉在水中的比较,现在你认为：面粉溶解了吗？,溶 解,溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中、没有沉淀、没有漂浮、不能用过滤方法分离,1、什么是溶解？ 2、你能用上溶解说一两句话吗？,溶 解,2、没有沉淀 不能用过滤方法分离,在水中均匀分布,1、在水中看不到颗粒,物质在水中是 怎样溶解的,教科版 四年级科学上册,食盐在水中溶解了！,食盐在水中是怎么溶解呢？,想不想亲眼看看物质的溶解过程？,给大家找了一位朋友,它能实现大家的愿望,它的名字叫,高锰酸钾,化学品名： 高锰酸钾,深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。,易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。,可以用做消毒剂和漂白剂。,吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。,高锰酸钾的溶解,想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？,实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺,高锰酸钾的溶解,实验操作： 在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。,注意观察： 高锰酸钾的变化 水的变化,这是一个什么过程？,高锰酸钾从可见到不可见的过程 水从无色到紫色的过程 紫色由浓变淡的过程,面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录,面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录,怎样判断物质在水中是不是溶解？ 你还知道哪些物质能在水中溶解？ 你想做一做其他物质的溶解实验吗？ 如果做，你准备怎么做？,3、液体之间的溶解现象,食盐、高锰酸钾这些固体在水中溶解了。形成均匀、透明、稳定的溶液。,液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗？,洗发液能溶解在水中吗,取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 观察洗发液是怎样进入水中的。 它们在水中是飘浮还是下沉的？ 它们在水中是怎样扩散的？ 先轻轻搅拌，观察有什么现象？ 再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？,猜测：洗发液能溶解在水中吗,洗发液能溶解在水中吗,醋、酒精和食用油能溶解在水中吗,在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。 分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油。 充分振荡后，静置一会儿。 观察、描述这三种物质在水中的变化。,醋、酒精和食用油能溶解在水中吗,在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂。 充分震荡，观察现象。想想这说明了什么？,拓展活动：加少量的洗涤剂,4.不同物质在水中的溶解能力,（教科版）四年级科学上册课件,猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？,食盐和小苏打在水中的溶解能力,讨论：这个实验怎样做才比较公平？,食盐和小苏打在水中的溶解能力,思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？,水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。,食盐和小苏打在水中的溶解能力,启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,这些现象说明了什么？,气体在水中的溶解能力,1.观察注射器里的液体 2.往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体 3.往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体,气体在水中的溶解能力,往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体 往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体,视频,如何比较食盐、小苏打在水中的溶解度？,拓展资料：,要比较食盐小苏打溶解能力大小需控制的变量为：,相同温度,相同质量的溶剂,达到饱和状态,比较溶解的质量多少,100g溶剂,单位（克）,小苏打,食盐、小苏打在水中的溶解度,溶解的快与慢,怎样能够加快物质的溶解？,搅拌,热水,碾碎,物质少,水量多,对比实验,改变的条件：1个 不改变的条件：多个,一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎 四、咬碎并搅拌,吃糖比赛,吃糖方法：,小 结,A、搅拌能加快溶解 B、热水可以加快溶解 C、碾碎可以加快溶解,D、对比实验中要 控制条件 变化的条件只一个 不变的条件有多个,搅 拌,改变的条件： 不改变的条件:,一杯搅拌、一杯不搅拌,水温、食盐量、水量、观察时间相同、同时放,热 水,改变的条件： 不改变的条件:,一杯热水、一杯常温水,水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放,改变的条件： 不改变的条件:,碾 碎,一杯中的糖碾碎、一杯中的糖不碾碎,水量、糖量、都（不）搅拌、 观察时间相同、同时放,一杯水能溶解多少食盐,教科版四年级科学上册,小组讨论,1、要研究这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题？,2、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？,3、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？,4、什么时候就应该停止加盐了？,5、怎样知道食盐完全溶解了？,4、分析： A、食盐在一杯水中溶解是有没有限度？ B、怎样判断不能溶解了？ C、如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会发生变化？,观察思考,1、往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌，看到什么？,2、再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？,3、如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？,100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划,第 小组,方法一：先把盐一份2克分好，再一份一份的加入水中，直到不能溶解为止，算一算加了几份盐，就可以得知多少克了。或发给小组40克盐，平均分成20份，每份约2克。 方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐就知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不同，还有将盐洒出等问题。） 方法三：用天平称量盛有100毫升水的烧杯的质量，记为A克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再称出总质量，记为B克。那么加入盐的质量就为B-A克。（比较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量了，误差就大了。）,活动小建议,100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划,第 小组,各组实验结果统计表,从这些数据中你能发现什么？,在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。,100毫升水约能溶解多少克糖？ 100毫升水约能溶解多少克味精？,拓展实验：,分离盐和水的方法,教科版 四年级科学上册,观察：上一节课留下来的浓盐水,有办法使杯底的盐继续溶解吗？,思考：为什么杯底会有盐呢？,用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。,把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？,浓盐水加热蒸发实验,也可用铁片或铁勺做蒸发实验,浓盐水加热蒸发实验,蒸发皿中的白色颗粒,用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。,我们的发现： 盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。,课外探究： 1、盐的这一特点在生活中有什么应用？ 2、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？,各组实验结果统计表,从这些数据中你能发现什么？,在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。,考考大家的耳朵,四年级科学上册 声音 第2课,声音是怎样产生的,？,一、声音是怎样产生的？,活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！,3 听觉,思考：声音是怎样产生的？,什么地方在振动？,思考： 物体停止振动，它还会发出声音吗？,小结： 当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢尺、皮筋等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。 声音是由物体的振动产生的。,拨弄吉他发出声音 蚊子的嗡嗡声,寻找声源,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船,质疑： 寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？,1、声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?,二、声音的传播,观察思考,小结： 声音_在空气、水或木头等介质中传播， _在真空中传播。（可以/不可以）,可以,不可以,2、声音的传播速度是多少？ 约340米/秒（空气中，受温度影响） 某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大山约为_米。 现在你能解释测距声纳 的原理吗？,272,3、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？,通常情况下，声音在 中的速度最慢，在 中的传播速度较快，在 中最快。（气体、固体或液体）,固体,液体,气体,观察思考,伏地听声,1、声音是怎样产生的？什么是声源？ 2、假如我们正在月球上探索，该如何对话？ 3、应该何时开始计时？ 4、你还有哪些问题未解决？,声音的变化,振动幅度,观察比较声音强弱的变化,1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子,观察声音的强弱，以及振动的幅度,声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位：分贝（dB）,观察比较声音高低的变化,用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？,1,2,3,4,学会用高、较高、较低、低来描述,拨动像皮筋,绷紧,放松,振动快,振动慢,声音的高低可以用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量。 物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。 音高的单位：赫兹（Hz）,探索尺子的音高变化,想一想,1、尺子有声音吗？,2、如果有，它的声音从哪里来,3、它的声音会发生变化吗？,做一做,拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？,将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察,我知道了,高,快,较高,较快,较低,较慢,低,慢,尺子伸得越出，音高越高，振动越快,音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。,音高变化柱状图,8cm,12cm,16cm,20cm,低,较低,较高,高,画一画吧,声音的强弱用 来描述，振动 越 大，声音越 ，振动 越小，声音越 。,音量,幅度,强,幅度,弱,声音的高低用 来描述，振动越快， 声音越 ，振动越慢，声音越 。,音高,高,低。,声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方 传播到另一个地方的。,传播速度：,固体液体气体,空气是传播声音的重要物质。在月球上没有空气就没 有可以传播的物质，两人相隔不远也不能相互直接通 话，而必须借助无线电设备。,爱护耳朵,耳廓,耳廓,外耳道,听小骨,鼓膜,听神经,耳蜗,人耳的构造,外耳： 中耳： 内耳：,耳廓 外耳道,鼓膜 听小骨,半规管 咽鼓管 听觉神经 耳蜗,耳廓有（ ）的作用。,收集声波,外耳道有( )的作用； 鼓膜有( )的作用。,使声波进入中耳,在声波作用下引起振动,声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 大脑,温馨提示： 1、一学生拿着音叉在“鼓膜模型” 前方敲击，仔细观察“鼓膜”- 气球皮的变化。 2、根据看到的现象，填写好记录表。,相同条件,不同条件,橡皮膜振动情况,猜测,实际,声音制造点到橡皮膜的距离相等,制造的声音强弱相等,我的发现,橡皮膜上方制造的声音较强,橡皮膜上方制造的声音较弱,接受的声音距离橡皮膜较近,接受的声音距离橡皮膜较远,振动明显,振动不明显,振动明显,振动不明显,振动不明显,振动不明显,振动明显,振动明显,外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动,用“振 动明 显”或 者“振 动不 明显” 来描 述。,传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号,耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经,从实验中得出的结论：,（1）鼓膜的作用：将声音转化为振动,（2）发声强 距离近,鼓膜振动强烈,发声弱 距离远,鼓膜振动微弱,一定要保护好自己的耳朵哦！,身体的结构,凤仙花,蜗牛,凤仙花的各个组成部分,头部,腹部,尾部,眼睛,触角,嘴,腹部,头部,胸部,我们曾经观察了很多植物，也观察了很多小动物，那人的身体（我们自己）是否也可以作为观察和研究的对象？,第四单元,人的身体你觉得可以观察研究什么？用什么方法观察？,1、身体的结构,一、观察身体的外形,观 察 身 体 外 形,如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？,人的身体是左右对称的。,只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间,二、观察身体的内部,温馨提示:,1、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。 2 、把自己的发现填写到记录表中。,我知道的身体内部组成,小组汇报,三、身体怎样工作,读书时身体的哪些部位参与了活动,系红领巾时身体的哪些部位参与了活动?,跳绳,脚,胳膊,腿,大脑,心脏,手,我选择跳绳活动。,活动要求：,小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。 小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。 每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。,人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。,我们的身体是个宝， 每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！,请保护我们身体吧！,愿同学们都有一个健康的身体！,如果按人体工作的类型划分人体是由哪些部分组成？,人体的构造十分复杂。按现时解剖学的学说，人体可以分为以下10个系统，分别是： 皮肤系统、神经系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、淋巴系统。,在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、呼吸系统,人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。,2、骨骼、关节和肌肉,骨骼：,你知道哪些关于骨骼的知识？,中空，内有骨髓。支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官,想一想,骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？,观察上肢的运动,活动：用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位。 思考：手臂做屈伸运动时，分别有哪些组织参与了活动？ 同桌交流、尝试描述,骨骼、关节和肌肉的协调配合,骨骼、关节和肌肉的协调配合,伸肘时： 上面的肌肉舒张 下面的肌肉收缩,屈肘时： 上面的肌肉收缩 下面的肌肉舒张,骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。,骨骼、关节和肌肉的关系,小结：,因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！,上图中能正确示意骨骼、关节和肌肉的连接的是 。,思考一下,A,B,骨骼、关节和肌肉的关系,B,骨骼：,支撑、保护,关节：,转动、移动,肌肉：,伸缩、牵引,骨骼,关节,肌肉,把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来,经常参加锻炼,能使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节更加灵活,巩固练习,判断题 （1）骨骼可以独立运动。 错 （2）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。 对 （3）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动情况是一样的。 错,3、运动起来会怎样,运动后呼吸会加快,一分钟,鼻腔,咽喉,气管,支气管,肺,人的呼吸系统,吸入的气体发生变化了吗？,体验：反复呼吸同一个塑料袋里的空气，有什么 感觉？,小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋捂住口鼻， 反复呼吸保鲜袋里的空气，做5次的 深呼吸,一般情况下人体吸进去的和呼出来 的气体成分的比较,运动后呼吸较快的原因是为了,氧气,二氧化碳,运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。,运动后呼吸会加快,气体交换加快,吸入更 多氧气,呼出更多 二氧化碳,呼吸器官,我们学了什么？,肺活量增大,气体发生了什么变化 ?,科学原理： 火柴燃烧需要氧气。当氧气不足或没有时，燃烧的火柴就会熄灭。,实验步骤： 1、收集一般的空气和反复呼吸后的空气各一瓶。 2、把点燃的火柴分别放入气体中，盖上玻璃片。 3、仔细观察现象，分析原因。,排 水 集 气 法,灌水,口朝下，轻提,收集气体,在水中盖上玻璃盖,拿出,一般情况下人体吸进去的和呼出来