部分专题六第二讲理解常见文言虚词在文中的意义和用法.ppt

(2009山东高考)阅读下面的文言文，完成15题。 晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。孔子闻而记之，曰：“攻原得卫者，信也。”,.,.,文公问箕郑曰：“救饿奈何？”对曰：“信。”公曰：“安信？”曰：“信名、信事、信义。信名，则群臣守职，善恶不逾，百事不怠；信事，则不失天时，百姓不逾；信义，则近亲劝勉而远者归之矣。” 吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”令返而御。吴子曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。,.,魏文侯与虞人期猎。明日，会天疾风，左右止文侯，不听，曰：“不可。以风疾之故而失信，吾不为也。”遂自驱车往，犯风而罢虞人。 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。,.,.,楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。居数月，有警，击鼓而民不赴。乃更令明号而民信之。 李悝警其两和曰：“谨警！敌人旦暮且至击汝。”如是者再三而敌不至。两和懈怠，不信李悝。居数月，秦人来袭之，至，几夺其军。此不信之患也。,.,.,.,卫嗣公使人伪客过关市，关市呵难之，因事关市以金，关市乃舍之。嗣公谓关市曰：“某时有客过而予汝金，因遣之。”关市大恐，以嗣公为明察。 (选自韩非子外储说左上，略有改动),注 虞人：古代掌管山泽苑囿的官。两和：指古代军队左右营垒中的将士,1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.遂与大夫期十日 期：约定 B.会天疾风 会：适逢 C.犯风而罢虞人 犯：冒着 D.过而击之也 过：经过,解析：过：错误。,答案：D,.,.,.,.,.,2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A. B. C. D.,攻原得卫者假舆马者,.,.,待公而食 信而见疑,.,.,为鼓以与百姓为戍洎牧以谗诛,.,.,敌人旦暮且至击汝若属皆且为所虏,.,.,解析：A项，者：表提顿语气，不译/的人。B项，而：表顺承/表转折。C项，以：连词，来/介词，因为。D项，且：将要。,答案：D,3.以下六句话分别编为四组，全都直接体现诚信的一组是 ( ) 遂罢兵而去 群臣守职，善恶不逾，百事不怠 故人来，方与之食 遂自驱车往，犯风而罢虞人 曾子欲捕彘杀之 乃更令明号而民信之 A. B. C. D.,解析：讲的是“信用”的好处，是从侧面写守信的结果；讲的是楚厉王为了取信于民不得不更改命令，明确信号。排除之后，即可得到正确答案。,答案：B,4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A.晋文公用十天时间没有攻下原邑而主动撤兵。由于坚 守诚信，文公感动了原邑和卫国的人，反而得到了两 地。孔子对此表示赞赏。 B.吴起在“故人至暮不来”时仍坚持不食而等待，魏文 侯 在“会天疾风”时仍不失信于虞人，体现出了高尚 的诚信品格，令人钦佩。,.,C.楚厉王因醉酒击鼓为戏而失信于民，致使有警而百姓不 来；李悝因欺骗将士而失信于军，险致全军覆没。这两 个故事从反面强调了诚信的重要。 D.卫嗣公派人假扮客商通过关口的集市，集市的官吏刁难 客商并接受了贿赂。卫嗣公知道后要罢免这个官吏，他 非常害怕，认为卫嗣公能明察秋毫。,解析：文中卫嗣公没有罢免那个官吏的意思。,答案：D,5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)有君如彼其信也，可无归乎？ 译文： (2)吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。” 译文： (3)母欺子，子而不信其母，非以成教也。 译文：,答案：(1)有了像那样讲信用的国君(或“有国君像那样地讲信用”)，能不归顺他吗？ (2)吴起出门，遇见一位老朋友，便留他吃饭。那朋友说：“好的。” (3)母亲欺骗了孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的办法啊。,参考译文： 晋文公攻打原国，只携带着可供十天食用的粮食，于是和大夫们约定期限为十天(要攻下原国)。可是到原国十天了却没有攻下它，(晋文公便下令)敲锣退军，准备收兵回晋国。这时，有战士从原国回来报告说：“再有三天就可以攻下原国了。”晋文公身边的群臣也劝谏说：“原国的粮食全部吃完了，兵力也用尽了，请您再等待一些时日吧！”晋文公说：“我跟大夫们约定十天的期限，若不回去，是失去我的信用啊！为了得到原国而失去信用，我办,不到。”于是下令撤兵回晋国去了。原国的百姓听说这件事，都说：“有了像那样讲信用的国君，能不归顺他吗？”于是原国的百姓纷纷归顺了晋国。卫国的人听到这个消息，便说：“有君王像文公这样讲信义的，怎可不跟随他呢？”于是向晋文公投降。孔子听说了，就把这件事记载下来，并且评价说：“晋文公攻打原国竟获得了卫国，是因为他能守信啊！”,晋文公问箕郑说：“怎样救济饥荒？”箕郑回答说：“守信用。”晋文公说：“怎样守信用呢？”箕郑说：“在名位、政事、道义上都要守信用。名位上守信用，群臣就会尽职尽责，好的坏的不会混杂，对各种政事不懈怠；政事上守信用，就不会错过天时，百姓不会三心二意；道义上守信用，身边的人就会来劝勉，远方的人也会前来归顺了。”,吴起出门，遇见一位老朋友，便留他一起吃饭。那朋友说：“好。”(吴起)就让他返回时与自己一起用餐。吴起说：“我等您来吃饭。”老朋友到晚上还没来，吴起不吃饭等着他。第二天早上，吴起派人去请老朋友。老朋友来了，吴起才和他一起吃饭。 魏文侯和守山的人约定了打猎时间。第二天，正巧碰上天刮大风，近侍劝文侯不要再去，文侯不听，说：“不可以。因风大而失掉信用，我不能那样做。”于是亲自驾车前往，冒风告诉守山人打猎的事作罢。,曾子的妻子上集市去，她的儿子跟在后面哭泣。孩子母亲说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”她从集市回来，曾子打算抓猪来杀。妻子阻止说：“不过是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子可不是开玩笑的对象。小孩子没什么知识，要靠父母做出样子才会跟着学，听从父母的教诲。现在你欺骗了他，也就是教孩子学会骗人。母亲欺骗了孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的方法啊。”于是就把猪杀掉煮了。,楚厉王遇到军情警报，就立起军鼓(作为号召)，通知民众一起防守。(一次)他喝酒喝醉后，错误地敲响了军鼓，民众都非常惊慌。厉王派人劝阻大家说：“我是醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。”民众这才松懈了下来。过了几个月，又遇到军情警报，厉王击鼓，民众却不去备战。于是他更改命令，明确信号，这样民众才信从了。,李悝警告左右壁垒的将士说：“小心地警惕敌人！他们早晚会来袭击你们的。”像这样的警告说了好多次，敌人却没有来。左右壁垒的将士都松懈了下来，不再相信李悝。过了几个月，秦人前来袭击他们，到了之后，几乎消灭了李悝全军，这是不讲信用造成的祸害。,卫嗣公派人假扮客商经过关口，这个人在过关口时受到了主管官吏的责难，这人于是贿赂这个官吏，才得以顺利过关。后来，卫嗣公对那个官吏说：“某月某日，有个人给了你金钱，你就放他过关了。”这个官吏特别害怕，认为卫嗣公明察秋毫。,“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，从总体来说，着眼于应用，不会直接考语法。内容是课内外结合，形式是选择题，要求考生选出意义和用法相同或不同的一组，也常在“理解和翻译文中的句子”中考查。,一、代词在文中的意义和用法 代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事 物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而” “何”“其”“若”“焉”“之”等。在语境中辨析某一代词具体的指代对象是考查的重点。,例证1 对下列句子中加点代词指代对象的解释，不正确的一项是 ( ) A.于是饮酒乐甚，扣弦而歌之 之：代下文所唱的歌 B.教吾子与汝子，幸其成 其：他们 C.若入前为寿请以剑舞 若：你们 D.而翁归，自与汝复算耳 而：你，代“儿”,.,.,.,.,.,解析：选 本题考查文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，指示代词，解释正确。B项，人称代词，解释正确。 C项，是人称代词，但释为“你们”错，应代“你”，指项庄。D项，人称代词，解释正确。,C,二、介词在文中的意义和用法 介词是用来介绍名词、代词给动词、形容词以表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。常用的介词有“以”“为”“因”“于”“与”等。对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。,例证2 (2006江苏高考)文中“问夜如何？诸生以夜中对”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是 ( ) A.焉用亡郑以陪邻 B.王好战，请以战喻 C.不然，籍何以至此 D.一旦抵罪，或脱身以逃,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。题干 中的“以”是介词，是“用、拿”的意思。A项，“以”为连词，表目的，相当于“来”；B项，“以”是介词，相当于“用、拿”；C项，“以”为介词，义为“凭借”；D项，“以”是连词，连接前后两个动作。,B,例证3 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 ( ) A. B.,身死国灭，为天下笑 于是为长安君约车百乘，质于齐,渔樵于江渚之上 室西连于中闺,.,.,.,.,C. D.,以小易大，彼恶知之 仆以口语遭遇此祸,践华为城，因河为池 因人之力而敝之，不仁,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A项，为：介词，被；介词，替、给。B项，于：介词，相当于“在”，表处所；介词，相当于 “同”“和”，表对象。C项，以：介词，用、拿；介词，因为。D项，两个“因”均为介词，依靠， 凭借。,D,三、副词在文中的意义和用法 副词是用来修饰或限制动词和形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词，常用的副词有“乃” “其”“且”“则”等。有时，会直接设题考查辨析副词的不同意义和用法。,例证4 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 ( ) A. B.,此则岳阳楼之大观也 无以，则王乎,若属皆且为所虏 臣死且不避，卮酒安足辞,.,.,.,.,C. D.,徐公何能及君也 至于誓天断发何其衰也,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 羊子大惭，乃捐金于野,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解文言虚词在文中的用法的能力。A项，则：副词，表肯定，就是；连词，那么。B项，且：副词，将要；连词，尚且。C项，何：副词，表反问，怎么；副词，用在形容词前，表程度深，多么。D项，乃：都是表承接的副词，于是，就。,D,四、连词在文中的意义和用法 连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而”“且”“以”“则”“与”等。对连词的考查，主要是区分连词的不同意义和用法。,例证5 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 ( ),A.,子路率尔而对曰 君子博学而日参省乎己,B.,夫夷以近，则游者众 非挟泰山以超北海之类也,.,.,.,.,勾践载稻与脂于舟以行 彼与彼年相若也 又有若老人咳且笑于山谷中者 且尔言过矣,c.,D.,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解文言虚词在文中的用法的能力。A项，而：连词，表修饰，不译；连词，表递进，并且，而且。B项，以：连词，表并列关系，义为 “并且”；连词，表顺接关系。C项，与：均为表并列的连词，“和”“跟”“同”的意思。D项，且：连词，表并列；连词，表示更进一层说，义为“况且”。,C,五、助词在文中的意义和用法 助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义、表达某种语气或起调节音节作用的词。常见的助词有“之”“乎”“者”“也”等。高考往往从助词在不同语境中的细微区别的角度设题。,例证6 下列各组句子中，加点的词的用法相同的一组是 ( ),石之铿然有声音，所在皆是也 夫庸知其年之先后生于吾乎,A.,B.,仁义不施而攻守之势异也 臣之壮也，犹不如人,.,.,.,.,道之所存，师之所存也 若属皆且为所虏 有朋自远方来，不亦乐乎 夫庸知其年之先后生于吾乎,c.,B.,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解文言虚词在文中用法的能力。A项，之：助词，作定语后置的标志；结构助词，取消句子独立性。B项，也：助词，用在句末表判断；助词，用在句中，表示停顿，起舒缓语气的作用。C项，所：助词，与后面的动词组成名词性词组，表示“所的地方”；助词，与“为”共同表被动。D项，两个“乎”均为助词，都用在句末表反问语气，可译为“吗”“呢”。,D,六、兼词在文中的意义和用法 兼词指兼有两个词的意义和用法的词，常见的有“诸” “焉”“盍”“叵”等。,例证7 对下面各句中加点词的理解，错误的一项是( ) A.王尝语庄子以好乐，有诸 诸：之于 B.长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉 焉：于之 C.盍各言尔志 盍：何不 D.(吕)布因指(刘)备曰：“是儿最叵信者。” 叵：不可,.,.,.,.,解析：选 本题考查理解虚词在文中的意义和用法的能力。兼词在古文中虽不多见，但在理解文句时往往起着很重要的作用。A项，“诸”作兼词，用在句尾时，相当于“之乎”；若用在句中时，则相当于“之于”(如“君子求诸己”)。B项，“焉”作兼词，相当于“于之”。C项，“盍”作兼词，相当于“何不”，意思是“为什么不”。D项，“叵”作兼词，相当于“不可”。,A,七、复音虚词在文中的意义和用法 文言虚词中有一些双音节词，我们称之为复音虚词，如“于是”“可以”“其实”“虽然”“无以” “有以”“得无”“无乃”“何其”“何况”“然 则”“已而”“足以”“是以”“所以”“因为” 等等。,对复音虚词，不能简单地套用现代汉语的词义，如“可以一战”(曹刿论战)，“可以”在这里是“可以凭借(它)”，而不能释为“能够”。有的复音虚词，也不能简单地采取两者相加的办法推断其意义和用法，如“是以先帝简拔以遗陛下”(出师表)，“是以”是“因而”“因此” “所以”的意思。再如“所以”，不止一个意义、一种用法，在“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(廉颇蔺相如列传)中表示原因，在“吾所以待侯生者备矣” (信陵君窃符救赵)中表手段。因此，对复音虚词，要结合上下文仔细辨析，反复揣摩。,文言虚词推断方法 1.代入筛选法 如果给出两个句子，让我们判断两句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，从而获得正确的答案。如例证1C项，将“你们”代入之后，会发现与原文语意不符，显然是错误的。,2.句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法，在学习和应试中常用。如“于其身也，则耻师焉”(师说)，根据句意“对于他自己，却以跟从老师学习为耻”，就可以确定“焉”是语气助词，无实义，可不译。,3.对号入座法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，这样对号入座，从而获得正确的答案。如“慎 勿为妇死，贵贱情何薄”，我们知道“何”的主要用法和义项有：疑问代词，译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；副词，译为“怎么能”“怎么”“多么”等；通“呵”，“呵斥”；复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，让合适的义项对号入座就不难确定“哪里”这个义项了。,4.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言文句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。二是根据词,语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分就决定了词语的词性和用法。如“纵其所如，或立于陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”两句，第一句的“其”在句中作主语，因此应该是代词“它(指鹤)”；后一句的“其”不作句子成分，只表反问语气，因此