五年级语文上册第7单元《成吉思汗和鹰》教学设计北师大版.docx

成吉思汗和鹰教学目标1理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学重难点：1、 引领学生展开品读、研究，让学生自己感悟。2、 让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。课时安排：两课时第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。教学过程： 第一课时分目标：以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；一、谈话导入1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。多媒体出示资料：成吉思汗被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。鹰内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。二、整体感知出示学习提纲，学生自主学习。1自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如： 狩猎 （shu） 手腕 （wn） 懊（o）悔不已 拧（nng）断 宠（chng）爱 小心翼翼（y） 满载而归 （zi）读课文思考：成吉思汗和鹰之间到底是什么关系，他们之间发生了什么事呢？2、根据课文内容补充情节发展的经过：研讨板书：1、 归途口渴2发现泉水3、打翻杯子4、射杀猎鹰5、发现真相6、懊悔不已7、总结教训3、根据内容用课文里的词语或句子填空：成吉思汗的水杯_次都被鹰撞翻，于是他_，结果把那只鹰射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，那就是：_。三、选读课文，理解内容成吉思汗四次接的泉水都被鹰撞翻了，他的心情发生了怎样的变化？讨论归纳：板书：心情发生了怎样的变化？（一） 鹰打掉了杯子，水全洒在地上。不生气。（二） 鹰俯冲下来，撞掉了杯子。有点生气了。（三） 鹰第三次撞翻了杯子。真的生气了（四） 鹰飞扑下来，扑掉了杯子。气急败坏。说一说：1、 说一说文中的鹰具有什么性格特征？找出具体的句子说一说。2、 说一说成吉思汗有什么性格特征？设计意图：学生是学习的主人。五年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。重点词语的理解一般有三个步骤：不理解、结合工具书理解、工具书与文本创设的语言环境结合来理解。学生能够很好的理解这些关键的词语，实际上也就基本理解了教材的内容，为后面的深入研读奠定了基础。四、小结：本文写了成吉思汗在打猎归途中口渴难耐找水喝，几次被心爱的鹰打翻水杯，最后他气急败坏的射杀了猎鹰的故事。成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。那么你由这个故事悟出了什么道理呢？你有过相似的经历吗?设计意图：新课程强调了语文教学的人文性，但是并没有要求削弱语文的工具性的特点，因此听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。依据小学生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，不单使得课堂结构错落有